Embora semelhante com uma planilha já apresentada, agora a diferença é que para a soma ser realizada, deve ser satisfeitos dois critérios ao mesmo tempo, no caso, as vendas serem no mês de Fevereiro e o Vendedor ser o José. Para isso fizemos uma pequena planilha abaixo, repetindo o rótulo/cabeçalho da planilha acima (Mês e Vendedor), pois serão estes os critérios a serem considerados para soma, ficando na célula C11 a seguinte fórmula:

=BDSOMA(A1:C9;"Vendas";A10:B11)

Onde:

• A1:C9 é o banco de dados (selecionando, inclusive, seus cabeçalhos) que será considerado para avaliação dos critérios e escolha do campo a ser somado;
• "Vendas" é o rótulo do campo (coluna do bando de dados) que se quer considerar seus registros para soma, caso correspondam satisfatoriamente aos critérios a seguir.
• A10:B11 é a tabela de critérios com as indicações dos rótulos do campos (Mês e Vendedor) e embaixo o valor que se deseja em cada um (Fevereiro e José, respectivamente).

Assim, satisfeitos os critérios apontados na fórmula, será somado na célula C11 o valor de 350, conforme se observará.

Carpe diem.

Inaugurou ontem no Espaço + em Aljezur a Exposição "Plurais do Branco" de João Moniz...

"O expressionismo de apurada gestualidade revela o íntimo sentir do seu autor e pode traduzir aquele que habita em muitos de nós." (opinião do ssebastiao)

Demos um salto a Aljezur para conhecer "aquilo" que a "Noite Branca" anulou por considerar caro o catálogo!!

Concluímos que essa decisão provocou a perda de grande momento de divulgação da Arte e um empobrecimento do Programa. Isso ofereceu um grande evento cultural para Aljezur!

Buscando combater a corrupção, a Transparência alerta para o quadro sócio-político no qual o Brasil se encontra. Com quase 200 milhões de pessoas, nosso país é o maior da América Latina e um dos maiores do mundo. Seu PIB corresponde à metade de toda a América Latina e o Caribe, exceto o México. Contudo, sua numerosa população o coloca em posição pouco privilegiada no que tange ao PIB per capita. Nosso índice de Gini (que mede o grau de desigualdade na distribuição de indivíduos segundo a renda domiciliar per capita) é um dos piores: os 20% situados no topo da pirâmide de renda são responsáveis por mais de 60% do consumo total, ao passo que os 20% inferiores consomem apenas 2,5%, segundo dados da Transparência.

Para que seu objetivo seja cumprido, a entidade prioriza a realização de levantamentos empíricos sobre a incidência da corrupção em diferentes esferas. O monitoramento é realizado por meio de ferramentas de Internet, que estão disponíveis em páginas como Deu no Jornal (atualizado diariamente, com noticiário publicado em 63 jornais e revistas de todo o país, sobre sobre corrupção e controle).

Com a campanha pelo Voto Consciente, a ONG Transparência visa a dar ênfase à importância de se ter plena consciência na hora de apertar o “confirma”. Uma vez que a maioria da população não pesquisa o passado dos candidatos, frequentemente são reeleitos políticos corruptos. Considerando que “a corrupção custa caro para o país e muito mais caro para nossa gente”, a Transparência Brasil aposta também em cartilhas.

Votar, cobrar e participar

Com o objetivo de acompanhar o desempenho dos vereadores nas Câmaras Municipais, o Movimento Voto Consciente é uma entidade cívica e apartidária formada por voluntários. O Movimento quer mostrar ao cidadão seus deveres na democracia: Votar, Cobrar e Participar.

Com a crença na importância do voto consciente e na necessidade de cobrar e acompanhar o trabalho dos representantes políticos, eleitos pelos cidadãos, os voluntários do Movimento Voto Consciente passaram a seguir diariamente as atividades do vereadores em São Paulo e marcaram presença na discussão e elaboração da Lei Orgânica do Município de São Paulo, que obriga a publicação mensal, pela Internet, da execução orçamentária do maior município brasileiro. Com isso, hoje já é possível acompanhar os projetos em votação no Congresso e os trabalhos das comissões na Câmara e no Senado.

Opções para se informar, não faltam. Critérios para realizar uma avaliação minuciosa são encontrados no Guia do Voto Responsável, disponível para download. O site do Tribunal Superior Eleitoral apresenta pesquisas eleitorais, dados sobre gastos com as campanhas e a relação de todos os candidatos.

Em entrevista ao Portal do Voluntário em 2006, Miguel Darcy de Oliveira, Presidente do Instituto de Ação Cultural (IDAC) e membro do Conselho Diretor da Comunitas, falou sobre democracia, voluntariado e participação. Na opinião dele, enquanto surgem novos espaços para o debate e para a formação de opiniões, as pessoas tornam-se cada vez mais informadas e participativas. Pensam pela própria cabeça e agem na sociedade, virando matéria-prima de uma democracia mais viva e substantiva. Este é o tempo de ações inovadoras, criativas e independentes, como a Wiki Política e o Open Democracy. Das propostas defendidas durante o mandato até os gastos em campanhas anteriores e os processos sofridos na Justiça, as mais diversas informações sobre candidatos estão hoje disponíveis a qualquer cidadão, na internet.

Fonte: Portal do Voluntário

Actúo así porque entiendo que quien no tiene presente que está haciendo algo de forma incorrecta lo tiene difícil para enmendar su error. Lo hago también porque estoy convencido de que la mayor parte de sus errores pueden ocasionarle problemas cuando lleven la "L" verde y no haya nadie a su vera para sacarle las castañas del fuego. Por eso voy dándole toques sobre las cosas que fallan, aunque sin agobiarlo demasiado. Después de todo, está aprendiendo a chapotear en medio de un mar de coches.

Sin embargo, llega un momento en que comienzo a concretar esas advertencias para que el alumno comprenda la repercusión de sus acciones al volante cuando alguien lo esté evaluando desde fuera. No siempre es fácil hacer entender al alumno que eso que para él no es importante se transformará en un disgusto cuando le digan que ha suspendido. Yo lo intento, pero no siempre consigo que el alumno acepte que lo que hace es incorrecto. Quizá no está acostumbrado a que le contradigan, o no conoce la palabra fracaso, o yo qué sé.

En cualquier caso, que por mí no quede. Los criterios de evaluación están recogidos en la ORDEN de 4 de diciembre de 2000 por la que se desarrolla el capítulo III del título II del Reglamento General de Conductores, aprobado por Real Decreto 772/1997, de 30 de mayo, que entre otras muchas cosas dice lo siguiente:

Undécimo. Calificación de las pruebas.

1. Las pruebas, tanto las de control de conocimientos como las de control de aptitudes y comportamientos, serán calificadas de apto o no apto.

2. Las pruebas serán eliminatorias y los aspirantes que no hayan superado la de control de conocimientos, ya sean comunes, específicos o sobre mecánica y entretenimiento simple del automóvil, no podrán realizar la de control de aptitudes y comportamientos en circuito cerrado y, los que no hayan superado ésta, no podrán realizar la de control de aptitudes y comportamientos en circulación en vías abiertas al tráfico general.

3. En las pruebas de control de conocimientos será declarado no apto el aspirante que cometa un número de errores superior al 10 por 100 del total de preguntas formuladas en cada una de las pruebas. En el supuesto de que al aplicar dicho tanto por ciento el resultado fuera decimal, se aplicará el entero inmediato superior.

4. En las pruebas de control de aptitudes y comportamientos, las faltas cometidas por los aspirantes, en atención a su gravedad, tendrán la consideración de eliminatorias (E), deficientes (D), y leves (L).

5. En la prueba de control de aptitudes y comportamientos en circuito cerrado se considerará que una falta es eliminatoria (E), deficiente (D), o leve (L), cuando concurran las circunstancias que se indican a continuación:

a) Falta eliminatoria es la que, por insuficiente dominio del vehículo, impide la ejecución de la maniobra de que se trate en las condiciones establecidas o revela una manifiesta impericia en el manejo del vehículo o sus mandos.

b) Falta deficiente es la que revela insuficiente destreza en el manejo del vehículo que, sin suponer incapacidad para la ejecución de las maniobras, de manera notable denota una utilización inadecuada de los mandos del vehículo.

c) Falta leve es la que afecta al manejo de los mandos o ejecución de la maniobra de que se trate que, por su menor importancia, no llega a constituir falta deficiente.

6. En la prueba de control de aptitudes y comportamientos en circulación en vías abiertas al tráfico general se considerará que una falta es eliminatoria (E), deficiente (D) o leve (L), cuando concurran las circunstancias que se indican a continuación:

a) Falta eliminatoria es todo comportamiento o incumplimiento de las normas que suponga un peligro para la integridad o seguridad propia o de los demás usuarios de la vía, así como, en general, el incumplimiento de las señales reguladoras de la circulación.

b) Falta deficiente es todo comportamiento o incumplimiento de las normas que obstaculice, impidiendo o dificultando notablemente la circulación de otros usuarios, la que afecte ostensiblemente a las distancias de seguridad, así como el incumplimiento de señales reguladoras de la circulación que no constituya falta eliminatoria.

c) Falta leve es todo comportamiento o incumplimiento de normas reglamentarias cuando no constituya falta eliminatoria o deficiente, así como el manejo incorrecto de los mandos del vehículo, sin perjuicio de que este hecho pueda ser valorado como falta de mayor gravedad, en función de las circunstancias concurrentes en cada caso.

7. En la prueba de control de aptitudes y comportamientos en circuito cerrado será declarado no apto todo aspirante que cometa una falta eliminatoria, o bien dos faltas deficientes, o bien una falta deficiente y dos faltas leves, o bien cuatro faltas leves.

8. En la prueba de control de aptitudes y comportamientos en circulación en vías abiertas al tráfico general, será declarado no apto todo aspirante que cometa una falta eliminatoria, o bien dos faltas deficientes, o bien una falta deficiente y cuatro faltas leves, o bien ocho faltas leves.

9. Las faltas que, en cada caso, tendrán la consideración de eliminatorias, deficientes o leves en la calificación de las pruebas de control de aptitudes y comportamientos se determinan en el anejo VII de la presente Orden.

El anejo VII al que se refiere el último punto es una lista enorrrme de posibles faltas, y la consideración que merecen en principio. Así, tenemos que la desobediencia a las señales es una falta eliminatoria, o que hacer una parada en doble fila cuando hay espacio de sobra para hacerlo junto a la acera es una falta deficiente, o que calar el motor sin más es un simple error leve.

Sin embargo, por encima de todo esto debería pesar la visión de conjunto. Dicho de otra forma, aunque calar el motor sea una falta leve, a mí me han entregado actas de examen sin consignar una calada que ha hecho el alumno. ¿Por qué? Porque esa falta resultaba irrelevante dentro de la buena impresión general que dio el alumno con su conducción.

De la misma forma, habrá quien explique que en su examen lo suspendieron por calar el coche. Bien, no creo que eso sea exacto. O, mejor dicho, a quien explica esa anécdota quizá le falta completar la frase. Un calado por sí solo no elimina. Sin embargo, ese mismo calado, cuando se produce porque el alumno se deja la segunda marcha puesta y no se da cuenta de nada, supondrá un nuevo calado, y así ad infinitum. Eso debería constituir una falta deficiente, puesto que estamos obstaculizando porque no sabemos lo que nos traemos entre manos. Y si encima resulta que el calado reiterado se produce en una zona de tráfico intenso y corremos el riesgo de provocar una colisión, esa misma falta debería ser eliminatoria. Así de sencillo.

Total, que más que arbitrariedad lo que hay es mucha frase incompleta. Y es que cada uno cuenta la feria según le va en ella.

Mañana, la segunda parte de esta reflexión.

3.2.5 Alcance de la auditoria.

El alcance de la auditoria debe ser determinado entre el cliente y el auditor líder. El auditado normalmente debe ser consultado cuando se determina el alcance de la auditoria. Cualquier cambio posterior al alcance de la auditoria debe realizarse de común acuerdo entre el solicitante y el auditor líder.
Los recursos facilitados al auditor deben ser definidos claramente, comprometidos y suficientes en cantidad y calidad para cumplir con el alcance requerido.

3.2.6 Plan de Auditoria.

El plan de auditoria debe ser establecido y comunicado al solicitante. El solicitante debe revisar y aprobar dicho plan.

El plan debe incluir:

a) Los objetivos y alcance de la auditoria.

b) El criterio a ser usado para la realización de la auditoria.

c) La identificación de las unidades organizativas y funcionales a ser auditadas.

d) La identificación de las funciones y/o individuos dentro de la organización del auditado que tengan responsabilidades relativas a los aspectos sujetos de auditoría.

e) Identificación de los aspectos de auditoria que son de alta prioridad.

f) Identificación de los documentos de referencia.

g) El tiempo y duración esperados para las entrevistas e inspecciones.

h) Las fechas y lugares donde se va a realizar la auditoria.

i) El cronograma de reuniones que se van a tener con la autoridad del organismo auditado.

j) Requerimientos confidenciales.

k) El contenido, formato y estructura del informe.

3.2.7 Documento de trabajo.

Los documentos de trabajo requeridos para facilitar la investigación del auditor, deben contener:

a) Las formas que documenten las evidencias y soporten los resultados de la auditoria.

b) Los procedimientos y listados de chequeo utilizados para evaluar los elementos del sistema auditado.

c) Los registros de reuniones.

Se deben mantener los documentos de trabajo por lo menos hasta que se complete la auditoria en su informe final. La información confidencial debe ser resguardada de forma segura por los miembros de la auditoria.

4. Actividades a ser realizadas en el lugar de la auditoria.

4.1 Reunión inicial.

Debe darse una reunión de apertura y cuyo propósito es:

a) Presentar a los miembros del equipo auditor al auditado.

b) Revisar el alcance, los objetivos y el plan de auditoria y llegar a un acuerdo con respecto a los tiempos de la auditoria.

c) Proveer un resumen corto de la metodología y de los procedimientos a ser utilizados durante la auditoria.

d) Confirmar que las facilidades necesitadas por el equipo auditor estén disponibles.

e) Promover la participación activa del auditado.

4.2 Detección de evidencia.

La información apropiada debe ser recopilada, analizada, interpretada y documentada para ser utilizada como evidencia de la auditoria en un proceso de verificación y evaluación para determinar si los criterios de la auditoria se están cumpliendo.

La evidencia de la auditoria debe ser de tal calidad y cantidad que auditores competentes, trabajando independientemente cada uno, lleguen a resultados similares a la evaluación de la misma evidencia contra los mismos criterios de auditoria. La evidencia de la auditoria debe ser extraída por medio de entrevistas, revisión de documentos y la observación de actividades y condiciones.

La información recopilada por medio de entrevistas debe ser verificada por medio de la adquisición de información de respaldo de fuentes independientes, como observaciones, registros y resultados de medidas existentes. Declaraciones que no puedan ser confirmadas deben ser identificadas como tales.

Los auditores deben examinar la base de programas de muestreo relevantes y los procedimientos para asegurar un control de los procesos de muestreo y medición efectivos.

4.3 Resultados de la auditoria.

El equipo auditor debe revisar toda la evidencia de la auditoria para determinar donde no se cumple con los criterios de la auditoria. El equipo auditor debe entonces asegurarse que los resultados de la auditoria de no conformidad sean documentados de forma clara, concisa y que sean respaldados por la evidencia de la auditoria.

De manera inevitable, ésta, será solamente una muestra de la información disponible parcialmente, debido al hecho de que una auditoria se realiza durante un periodo de tiempo limitado y con recursos limitados. Siempre existe un elemento de incertidumbre inherente a todas las auditorias y todos los auditores deben estar seguros de la recopilación de las evidencias y no conformidades siendo contrastada su evidencia física y documental.

El auditor, debe considerar las limitaciones asociadas con la evidencia de la auditoria verificada durante ésta y el reconocimiento de la fiabilidad de las evidencias en los resultados y en cualquier conclusión de la auditoria, tomando en cuenta estos factores al planificar y ejecutar la auditoria.

4.4 Reunión final.

Luego de completar la fase de recopilación de evidencia y antes de preparar un informe de la auditoria, los auditores deberán tener una reunión con el solicitante o el responsable del organismo auditado y aquellos responsables de las funciones auditadas. El propósito principal de esta reunión es el de presentar los resultados de la auditoria al auditado, de tal manera que se tenga una comprensión y reconocimiento claro de la base de dichos resultados.

Los desacuerdos deben ser resueltos, si es posible antes de que el auditor líder presente el informe, las discusiones finales en el significado y descripción de los resultados de la auditoria recaen en éste último, sin embargo el solicitante o auditado puede todavía estar en desacuerdo con los resultados.

En la próxima entrada terminaremos este tema, la finalidad de su tratamiento es hacerles conocer la importancia de un buen trabajo y como debe desarrollarse una auditoría técnica y su gestión, lo que es de suma importancia para nuestra profesión. La actividad de un Auditor en sí es toda una especialización y su trabajo no debe ser tomado a la ligera, ni ser comparado con un mero check list técnico, que en general suele realizarse en las industrias para informar la situación de la seguridad en el ámbito donde se desarrollan las actividades de la empresa y sus operarios, ni tampoco confundirlo con un informe de riesgos o el informe de un incidente o accidente.

Me despido con un cordial saludo y hasta el próximo blog.

Ing. Daniel Epíscopo

La nota máxima posible en esta asignatura es un diez, esta nota se divide en los siguientes porcentajes: 50% nota práctica; 30% nota teórica y 20% nota actitudinal.

Dentro de la parte teórica es imprescindible lograr una nota de 4 o superior en el examen propuesto para hacer la media de las otras notas.

En estos día me preguntaron acerca del diagnóstico de muerte cerebral. No los conocía y estuve investigando un poco. En realidad la definición de muerte cerebral es muy ambigua, y las legislaciones cambian en cada país. Pero podemor concentrar como deficinión, que la muerte cerebral es la pérdida irreversible de las funciones encefálicas. Ahora bien existen criterios, los más utilizados por todas las legislaciones incluyendo la de México, son los criterios de Harvard:

1. Coma sin respuesta
2. Apnea
3. Ausencia de reflejos encefálicos (pares craneales y tallo cerebral)
4. Ausencia de reflejos espinales
5. Electroencefalograma con ausencia de actividad eléctrica encefálica (isoeléctrico)
6. Descartar intoxicaciones e hipotermia
7. Persistencia de estas condiciones por más de 24 hrs

Exísten otros criterios, los "criterios suecos" que incluyen además estudios radiográficos con medio de contraste, donde se evidencia la ausencia de medio de contraste en encéfalo. Es de notar que la función cardiaca puede persistir de forma espontánea (ya que el corazón tiene su propio sistema nervioso)

La legislación mexicana es más o menos una copia de estos criterios, claro que en la mayoría de los centro médicos del país no exísten EEG y no se realizan las pruebas con medio de contraste de forma rutinaria. Estas pruebas cobran mucha importancia en el caso de donantes de órganos con muerte cerebral.

Es necesario mencionar la diferencia que existe con estado vegetativo, el cual es un estado donde también está bolida la conciencia, la cognición y las emociones, pero en el estado vegetativo estan conservadas funciones como la ventilación, la capacidad de mantener un TA, ciclos de sueño vigilia.

Actualmente muchas conocidas marcas de puericultura ofrecen al público portabebés, como mochilas “de nueva generación” (BabyBjörn, Chicco, Bebé Confort, Jané, Graco...). Las principales diferencias entre éstos y los portabebés tradicionales o ergonómicos descritos en estas páginas son las posturas adoptadas por el bebé o niño en ellos. Si nos fijamos en un bebé que vaya en alguna de estas mochilas comerciales, podremos constatar que la postura de la cadera no es correcta. Habitualmente observamos que las piernas del niño van estiradas con respecto al resto del cuerpo, no dobladas estilo “ranita” (postura que favorece el desarrollo de la articulación de las caderas). Al llevar las piernitas estiradas, el peso del bebé recae sobre la zona genital en vez de sobre su culito, y la espalda adquiere una postura no fisiológica.

La postura “en ranita” consiste en llevar al bebé o niño con las piernas abiertas alrededor de 45º con respecto al eje corporal (90º de apertura total entre las piernas), y las caderas flexionadas de manera que las rodillas queden a una altura ligeramente superior que las nalgas. Esto garantiza que la cabeza del fémur quede perfectamente encajada dentro del acetábulo de la cadera y es la posición fisiológica, la postura óptima de porteo, que previene problemas posteriores de esta articulación. Esta técnica de porteo incluso ayuda a solucionar los casos de displasia leves.

Una buena manera de saber si un bebe está bien colocado, es que (o en un buen portabebe) los pies se ven del otro lado.. en posición ventral se ven por detrás y en la espalda se ven por delante.

Existen también bandoleras “de nueva generación” que podemos encontrar fácilmente en el mercado, en los que se puede colocar al bebé en posición cuna o sentadito, como en una bandolera de anillas o un pouch. En estas bandoleras, aunque la posición correcta del bebé se puede conseguir, el ajuste no es del todo correcto y el bebé puede quedar demasiado bajo, aparte de resultar más incómodas para el porteador.

Además de esto, en las fotografías promocionales de este tipo de mochilas más comerciales suele aparecer el niño mirando hacia delante. Esta postura está totalmente contraindicada. Los motivos son que obliga a curvar la espalda del bebé en sentido contrario al fisiológico y que lo deja expuesto a infinidad de estímulos directos, sin posibilidad de refugio, ya que no puede girarse. Además ocasiona incomodidad para el portador, ya que el bebé tiende por la forma de su columna a separar su cuerpo de quien lo lleva lo que desplaza el eje de gravedad de este último, obligándole a modificar su postura correcta con las consiguientes molestias de hombros y espalda y sobrecarga del suelo pélvico.

Las únicas “ventajas” que encontramos a este tipo de portabebés más convencionales es la facilidad para encontrarlos en cualquier tienda de puericultura. Las casas dedicadas a los productos para niños han buscado responder a una demanda de mercado, pero en nuestra opinión sin centrarse mucho en los aspectos más importantes (ergonomía para el bebé y quien lo lleva). Por otro lado, estas mochilas y bandoleras generalmente pueden ser usadas poco tiempo, ya que enseguida se hacen incómodas para el portador. En resumen, podría decirse que, a pesar de presentar modernos y atractivos diseños, aún les faltan muchos aspectos por mejorar, que los portabebés tradicionales ya traían “de serie”.

Posición correcta en un portabebés: curva de la espalda en "C", piernas en "M", rodillas más altas que el culete

Posición incorrecta en un portabebés: bebé mirando hacia adelante, piernas colgando forzando las caderas, espalda recta, bebé demasiado bajo

Extraído y adaptado de: Guía para elegir un portabebé by Red Canguro is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 España License.

• Nivel académico del futuro opositor, cada oposición exige un nivel mínimo de estudios para poder presentarse. Hay que tener en cuenta que las oposiciones donde se exige estudios de la ESO suelen ofertar mayor número de plazas y que una vez dentro siempre se puede promocionar.
• Tiempo de dedicación, este es directamente proporcional a la rapidez en conseguir la meta o a la posibilidad de aspirar a oposiciones de mayor rango.
• Capacidad de estudio  y disciplina, normalmente el estudio de oposiciones no es divertido y el futuro funcionario tiene que estar dispuesto a imponerse disciplina para conseguir la meta o recurrir a la ayuda de profesionales que le encaminen a través del estudio.

O presidente da Associação Brasileira de Municípios, José do Carmo Garcia, defende a ampliação da medida e sugere que um próximo passo seja dado no sentido de incluir os legisladores na lista de pessoas que podem responder pelo crime. Para ele, "não é justo" que algumas irregularidades sejam cometidas com o aval dos vereadores e só o chefe do Executivo seja acusado. "Eu entendo que devemos avançar e incluir os legisladores, porque assim o círculo se fecha e faz com que as pessoas sejam mais criteriosas antes de aceitar um cargo."

Estados e União

Segundo Mauro Nazif, dificilmente há prefeitos que não respondam a processos político-administrativos ou penais ao final do mandato, o que não é observado em relação aos secretários municipais. "Raramente um secretário responde a processo, diferentemente do que acontece nos âmbitos estadual e federal, em que secretários estaduais e ministros podem ser responsabilizados", acrescenta o deputado.

Já o deputado Eduardo Valverde (PT-RO) destaca a importância da proposta com o argumento de que a Constituição ampliou as atribuições dos municípios e aumentou a complexidade do "papel" do gestor público. "Cada vez mais o movimento pelo municipalismo aumenta o poder dos municípios, que gera o aumento das responsabilidades, que são transferidas a seus gestores", avalia.

Fonte: Agência Brasil

A la hora de realizar una selección de personal eficiente, un departamento de Recursos Humanos debe planificar correctamente unos objetivos, preparar una serie de competencias adecuadas al puesto y función, y establecer unos criterios de corte que servirán para descartar fácilmente bastantes candidaturas que no se adecúan al perfil evitándonos pérdidas de tiempo. Es duro, pero el mundo de la sección de personal funciona de esta manera, siempre a contrareloj. La mayoría de veces no hay tiempo para estudiar debidamente a todos los candidatos, y estoy convencido que muchas veces se descarta al mejor, pero este trabajo es así, mal que nos pese a muchos.

Por eso debemos de ser muy cuidadosos con los detalles de nuestros currículum a la hora de presentar nuestra candidatura a un determinado puesto. Hace tiempo leí que un departamento de Recursos Humanos que se encontraba inmerso en la búsqueda de un profesional con altos conocimientos en Internet, había establecido como critierio de corte los dominios de nuestras cuentas de e-mail. En concreto consideraban que el insertar en nuestro curriculum una cuenta de Hotmail, denotaba el desconocimiento de la Red y por ello eran descartados. De este modo filtraron a gran parte de la currícula que les había llegado. Seguramente, a la hora de definir las competencias del puesto, una de ellas era la capacidad de análisis de las herramientas que Internet pone a nuestra disposición. Tenemos una gran cantidad de ofertas en cuestión de servicios de correo electrónico, y sinceramente, la más sencilla y la más corriente para todo el grueso de la comunidad internauta es Hotmail. El no buscar mejores alternativas, como las de Yahoo, o por supuesto Gmail, y escoger Hotmail, identificaba a un candidato con carencias en cuestión de análisis de contenidos y servicios, ya que había escogido la opción del montón sin darse cuenta que existen alternativas mucho mejores. Y precisamente el perfil del puesto de trabajo era el análisis y la comparativa de contenidos. Descartado en menos de un segundo.

Puede ser que aquel candidato fuera perfectamente válido, pero no supo leer entre líneas lo que se exigía para el puesto. Habrá muchos que critiquéis estos métodos, o que déis como contacto en vuestros curriculums cuentas de Hotmail y no pase absolutamente nada, la selección de personal tiene estas cosas. Pero sí que hay que quedarse con el hecho en sí, los detalles importan mucho más de lo que pensamos, y el prestarles atención puede salirnos muy beneficioso en cualquier situación.

Mas isto não quer dizer que os outros estados ficaram de fora. Ao contrário, organizações de 18 estados brasileiros efetuaram suas inscrições online, com projetos dos mais diversos, público também diverso e resultados regionais animadores para o Frutos do Brasil.

Confira no quadro abaixo, o número de organizações inscritas em cada estado (clique na tabela para ampliar):

Infelizmente, são apenas 40 vagas para os Encontros de Formação. Isto, no entanto, não impede ninguém de participar ativamente do Frutos do Brasil, já que o projeto prima pelo aprofundamento do debate sobre a participação juvenil no país. Selecionados e não-selecionados, inscritos e não-inscritos, o que importa é sua participação relatando e trocando experiências ... e este Blog é o espaço para estas trocas!
Se quiser participar, entre em contato conosco!

Comitê de Seleção
Um Comitê de Seleção independente, formado por 12 profissionais com reconhecida experiência em projetos sociais e com os temas juventude e cultura, foi criado para garantir transparência ao processo de Seleção dos Pontos de Cultura. Como resultado positivo, além da transparência, a escolha acabou refletindo na diversidade dos pré-selecionados, já que cada membro tem afinidade com um tema específico.

O processo de seleção se deu em duas etapas. Na primeira, as organizações inscritas foram divididas em 2 grandes grupos regionais (Norte, Nordeste e Centro-Oeste no Grupo 1; Sul e Sudeste no Grupo 2). Cada grupo foi subdividido em dois outros grupos, totalizando 4 subgrupos. Cada subgrupo foi analisado por 3 membros do Comitê.

Nesta etapa, foram utilizados três critérios de avaliação: análise da organização, análise do projeto do Ponto de Cultura da organização e análise do potencial de impacto da participação da organização nos Encontros de Formação do Frutos do Brasil – Juventude em Debate. Para cada critério, os avaliadores atribuíram um conceito de 1 a 4 (regular, bom, muito bom e ótimo). Os oito melhores avaliados de cada subgrupo foram automaticamente pré-selecionados. Assim, neste primeiro momento, 32 Pontos de Cultura foram escolhidos. As 8 vagas restantes foram preenchidas na segunda etapa do processo de seleção, durante reunião ocorrida na noite do dia 30 de julho, 4ª feira.

Existen diferentes tipos y modelos de portabebés en el mercado que cumplen estos criterios. A continuación haremos una breve descripción de los más utilizados.

2. MOCHILA “ERGONÓMICA”

Mochilas de este tipo, respetuosas tanto con la fisiología del bebé como del portador, son por ejemplo las mochilas Beco Carrier, Ergo, Manduca, Marsupi Plus, Patapum, o Yamo. Se trata de mochilas ergonómicas, que permiten transportar con comodidad al niño desde el nacimiento hasta los 15 kg de peso, y muchas de ellas incluso más. Además de para el uso en paseos, tareas en casa, etc., pueden utilizarse en salidas al monte, excursiones y demás, garantizando la correcta sujeción del bebé y el máximo confort, tanto para él como para el portador, repartiendo el peso del bebé entre hombros y caderas de la persona que lo lleva. Algunas permiten las posiciones delante, a la espalda y a la cadera.

Ventajas:

• Dentro de los portabebés tipo mochila, son las que pueden usarse durante más tiempo, desde el nacimiento hasta alrededor de los 20 kg.
• Muy cómodas y fáciles de colocar, suelen llevar bolsillo incorporado, así como una capucha para sostener la cabecita del niño si se duerme.
• El niño va colocado en la posición fisiológica, sentado y no colgado, con el peso de su cuerpo sobre sus nalgas,en vez de sobre sus genitales (como ocurre en el caso de otras mochilas más “comerciales”, como BabyBjörn, Bebé Confort, Jané, Graco...).
• Para cuando los niños comienzan a andar y requieren estar subiendo y bajando del portabebé repetidamente, son muy cómodas de llevar.
• También son muy aconsejables para la montaña, ya que a diferencia de las mochilas de montaña convencionales, son mucho más ligeras y garantizan la posición adecuada del niño, así como la comodidad y ergonomía para el portador.
• Son los portabebés mejor aceptados por los padres, al considerarlos "más masculinos".

Inconvenientes:

• No es el portabebé más barato, pero dado lo extensivo de su uso, podemos decir que el precio se ve sobradamente amortizado.
• Para bebés muy pequeños o recién nacidos, es recomendable usar un reductor (incorporado en el caso de la Manduca) o un cojín o mantita doblada, aunque la postura óptima será a partir de los 5-6 meses, cuando se lleve con las piernitas por fuera de la mochila. También existen otras, como la Marsupi Plus, en las que la zona sobre la que va sentado el bebé puede reducirse y puede usarse con recién nacidos, ya que no exige entonces una apertura de piernas excesiva para sus pequeños cuerpecitos.
• Asímismo, es un portabebé que ocupa bastante espacio mientras no se utiliza, comparándolo con otros.

3. MEI TAI

Se trata de un portabebé de origen oriental. Es similar a una mochila, pero su ajuste se realiza mediante nudos sencillos. Se trata de un rectángulo de tela con cuatro tirantes, dos de ellos para anudar a la cintura y dos más para sujetar la parte superior. Dichos tirantes pueden ir acolchados, así como la parte superior de la tela, donde el niño apoya la cabecita. Puede usarse desde el nacimiento hasta aproximadamente los 3 años de edad. Permite posición delante, a la espalda y a la cadera, con diferentes variaciones. El peso se reparte entre las caderas y hombros del portador.

Ventajas:

• Al estar el peso bien repartido, permite usarlo durante trayectos largos.
• Existen modelos ya confeccionados, como los de la marca EllaRoo, Kozy Carrier, etc, con diversos estampados, y otros que incluso pueden confeccionarse bajo pedido de manera personalizada.
• Puede usarse desde el nacimiento hasta con niños mayorcitos, aunque la edad ideal para comenzar a usarlo con el bebé es a partir de los 5-6 meses, cuando pueden llevar sus piernas por fuera del meitai sin que el ángulo de apertura sea excesivo.
• Existen también Mei Tais como los Chinado, que permiten reducir la zona sobre la que va el bebé apoyado, de manera que pueden usarse desde el nacimiento respetando la posición fisiológica correcta, sin tener que recurrir a llevarles con las piernas por dentro.
• En general, es posible que haya padres que acepten mejor estos portabebés tipo “mochila” antes que las piezas de tela, aunque por supuesto hay de todo.

Inconvenientes:

• El tema de los nudos, aunque sencillos, puede restarle atractivo. Hay personas que prefieren otros sistemas de ajuste.
• También hay personas que se sienten inseguras al colocar al recién nacido y desisten hasta que éste crece.
• El recién nacido deberá llevar sus piernas por dentro de la tela (en M) y proporcionarle una sujeción extra a su cabecita. Esta no es la postura óptima para llevar a un recién nacido, aunque deberemos decir que, fisiológica y afectivamente, siempre será más beneficioso llevar a un recién nacido en un Mei Tai convencional que en un carrito, completamente estirado.

4. BANDOLERA DE ANILLAS

Se trata de una tela larga que lleva unidos sus extremos mediante unas anillas, permitiendo ajustar la medida a las necesidades de cada momento. El peso se reparte por la espalda y un sólo hombro. Existen bandoleras de diferentes tejidos y modelos (gruesos, ligeros, para baño...) Puede utilizarse en diversas posiciones, al frente erguido o tumbado, a la cadera, a la espalda... desde el nacimiento hasta que el niño es ya mayorcito.

Ventajas:

• Gracias al sistema de anillas podemos ajustarla a las diferentes medidas necesarias. Por ejemplo, cuando la usa más de un portador o dependiendo del peso y tamaño del bebé o del grosor de las prendas que vista quien la lleve.
• Es muy sencilla de utilizar e ideal para favorecer la lactancia de una manera cómoda y discreta.
• Es de uso muy sencillo también para recién nacidos, en posición tumbada (que, aunque no es la óptima para transportar a un recién nacido, puede ser muy interesante para favorecer la lactancia). Permite también llevarle en posición erguida sobre el pecho del portador.
• Permite ajustar la tela perfectamente alrededor del cuerpo de bebé y portador, de manera que el peso se reparta uniformemente y el niño quede correctamente sujeto.

Inconvenientes:

• Debido a que el peso recae en su mayor parte sobre un sólo hombro, es necesario ajustar la tela cuidadosamente para asegurar la máxima comodidad al portador.
• Asímismo, si se comienza a usar con niños ya mayorcitos, podemos notar algo de incomodidad muscular o cansancio los primeros días, por la falta de costumbre (cosa que no ocurre cuando le hemos llevado desde pequeños).
• Es necesario practicar un poco para aprender a ajustar las anillas.

5. POUCH

Es muy similar a la bandolera, con la diferencia de que no lleva anillas, es sencillamente una tela cosida en forma de tubo que se ajusta a la posición deseada. Por ello es necesario seleccionar la talla correcta para el portador. Permite las mismas posiciones que la bandolera, pudiéndose usar también desde el nacimiento.

Ventajas:

• Ocupa poquísimo espacio, es ideal, por ejemplo, para llevar en el bolso.Es el portabebé más rápido de poner y quitar.
• Hay una gran variedad de estampados.
• Puede ser muy adecuado para trayectos cortos, o para cuando el niño nos pide brazos pero enseguida quiere volver al suelo.
• Muy sencillo de utilizar.

Inconvenientes:

• Debido al tallaje, puede ser necesario tener dos pouches diferentes en caso de que padre y madre (u otras personas que quieran llevar al bebé) usen distinta talla.
• Si nos queda demasiado grande, el bebé irá menos sujeto y más abajo, y, por el contrario, si nos queda más pequeño, el niño irá más arriba y puede ser que cuando crezca no sea sencillo colocarle en el pouch. Al no poder ajustar la tela, es posible que haya problemas en cuanto a la posición del bebé, ya que en ocasiones el cuerpo del niño no queda adecuadamente pegado al del portador. En esos casos deberemos ajustar la tela usando los extremos del hombro de carga, volteando la tela de dentro hacia afuera. Deberemos también ser siempre cuidadosos con la cabeza del bebé, evitando movimientos bruscos, hasta que sea capaz de mantenerla perfectamente (al menos hasta los 6 meses).

6. FULAR

Se trata de una larga pieza de tela que sirve para ajustar al bebé a la posición deseada mediante nudos (posiciones de atado). Encontramos diferentes calidades y tipos de tela (fina, gruesa, elástica...) La tela adecuada en fulares no elásticos es aquella que cede solamente en sentido diagonal, sin ceder de manera transversal o vertical. El peso recae en diferentes zonas del cuerpo del portador, dependiendo de la posición elegida. Es el portabebé más versátil debido al gran número de posiciones que permite, y el más adecuado fisiológicamente hablando. Existen diferentes medidas de tela, dependiendo de las posiciones que se deseen utilizar. Con un fular largo pueden realizarse todos los nudos, pasando a un fular corto en caso de que se adapte a nuestros nudos preferidos, para evitar un exceso de tela que puede resultar aparatoso.

Ventajas:

• Como ya hemos señalado, es el portabebés más versátil, permite infinidad de posiciones que pueden adaptarse tanto a la situación como al crecimiento del bebé.
• La sujeción es óptima con un poco de práctica.
• El cuerpo del bebé va perfectamente pegado al del portador, garantizando una correcta sujeción.
• Existen diferentes medidas y calidades de tela, lo que permite adaptarse a las necesidades personales de cada familia.
• Igualmente, con sólo añadir unas anillas, que se pueden adquirir separadamente, podemos, de manera muy sencilla, realizar una bandolera “de quita y pon”, con lo que variar también la forma de carga.

Inconvenientes:

• Es necesario practicar las diferentes posiciones para adquirir soltura.
• El hecho de que sea una tela de gran longitud, así como el tema del anudado, puede hacer que no resulte atractivo para algunas personas, que prefieran otros medios de ajuste.
• Los fulares elásticos no están recomendados para bebés y niños de un cierto peso, prefiriéndose en ese caso los no elásticos, aunque pueden ser realmente confortables también.

Actualmente muchas conocidas marcas de puericultura ofrecen al público portabebés, como mochilas “de nueva generación”. Las principales diferencias entre éstos y los explicados anteriormente son las posturas adoptadas por el bebé o niño en ellos. Si nos fijamos en un bebé que vaya en alguna mochila comercial, podremos constatar que la postura de la cadera no es correcta. Habitualmente observamos que las piernas del niño van estiradas con respecto al resto del cuerpo, no dobladas estilo “ranita” (postura que favorece el desarrollo de la articulación de las caderas). Al llevar las piernitas estiradas, el peso del bebé recae sobre la zona genital en vez de sobre su culito, y la espalda adquiere una postura no fisiológica.

La postura “en ranita” consiste en llevar al bebé o niño con las piernas abiertas alrededor de 45º con respecto al eje corporal (90º de apertura total entre las piernas), y las caderas flexionadas de manera que las rodillas queden a una altura ligeramente superior que las nalgas. Esto garantiza que la cabeza del fémur quede perfectamente encajada dentro del acetábulo de la cadera y es la posición fisiológica, la postura óptima de porteo, que previene problemas posteriores de esta articulación. Esta técnica de porteo incluso ayuda a solucionar los casos de displasia leves.

Existen también bandoleras "de nueva generación" que podemos encontrar fácilmente en el mercado, en los que se puede colocar al bebé en posición cuna o sentadito, como en una bandolera de anillas o un pouch. En estas bandoleras, aunque la posición correcta del bebé se puede conseguir, el ajuste no es del todo correcto y el bebé puede quedar demasiado bajo, aparte de resultar más incómodas para el porteador.

Además de esto, en las fotografías promocionales de este tipo de mochilas más comerciales suele aparecer el niño mirando hacia delante. Esta postura está totalmente contraindicada. Los motivos son que obliga a curvar la espalda del bebé en sentido contrario al fisiológico y que lo deja expuesto a infinidad de estímulos directos, sin posibilidad de refugio, ya que no puede girarse. Además ocasiona incomodidad para el portador, ya que el bebé tiende por la forma de su columna a separar su cuerpo de quien lo lleva lo que desplaza el eje de gravedad de este último, obligándole a modificar su postura correcta con las consiguientes molestias de hombros y espalda y sobrecarga del suelo pélvico.

Las únicas “ventajas” que encontramos a este tipo de portabebés más convencionales es la facilidad para encontrarlos en cualquier tienda de puericultura. Las casas dedicadas a los productos para niños han buscado responder a una demanda de mercado, pero en nuestra opinión sin centrarse mucho en los aspectos más importantes (ergonomía para el bebé y quien lo lleva). Por otro lado, estas mochilas y bandoleras generalmente pueden ser usadas poco tiempo, ya que enseguida se hacen incómodas para el portador. En resumen, podría decirse que, a pesar de presentar modernos y atractivos diseños, aún les faltan muchos aspectos por mejorar, que los portabebés tradicionales ya traían “de serie”.

Guía para elegir un portabebé by Red Canguro is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 España License.

Peça interessante de Carla Tomás no Expresso de hoje, porque realmente isto deu muito nas vistas, de subitamente termos o milagre da subtracção das negativas e multiplicação do sucesso nas provas de aferição de Matemática.

Agora com os exames do 9º e 12º anos parece que existe alguma perturbação quanto às estratégias de classificação e são desencontrados os boatos quanto aos níveis de (in)sucesso.

Afirmar como faz o presidente do GAVE que a melhoria se deve ao acréscimo de meia hora para a realização dos exames é esquecer que isso não se passou com as provas de aferição. É apenas usar argumentos sem sentido e inaplicáveis às situações em causa.

Quanto à polémica relativamente aos critérios de classificação das provas e exames, só quem passou por isso sabe como os critérios oficiais publicados no site do GAVE são uma coisa e as indicações que chegam às Unidades de Aferição e aos professores classificadores dos exames são outra razoavelmente diversa. E nem ao fim de alguns anos deixou de ser um incompreensível work in progress.

Mas toda esta discussão teve um efeito altamente positivo que é comparar as diferenças de atitude entre ME e professores nesta matéria: enquanto o primeiro se satisfaz com a construção estatística do sucesso, os segundos preferem a construção de um sucesso real, baseado num bom desempenho assente em aprendizagens realizadas e consolidadas.

Ver aquí: criterios-narratopedia.doc

Espero comentarios.

Abadía V.

                                       

GALERA! Participem do Bolão do site Lancenet...acertando os resultados dos jogos você ganha prêmios como esses:

MAIOR NÚMERO DE PONTOS EM CADA RODADA:

MAIOR NÚMERO DE PONTOS NO PRIMEIRO TURNO:

• Camisa do time de coração
• Bola L!
• Mochila LANCE!

MAIOR NÚMERO DE PONTOS NO SEGUNDO TURNO:

• Camisa do time de coração
• Bola L!
• Mochila LANCE!

MAIOR NÚMERO DE PONTOS EM TODO O CAMPEONATO:

• Camisa do time de coração
• Camisa retrô a escolher
• Livro
• Bola L!
• Mochila LANCE!

Veja como é facil participar, leia o regulamento e DIVIRTA-SE, para maiores informações clique aqui.

1. Participação

1.1. Esta PROMOÇÃO está sendo realizada no período de 5 de maio de 2008 até 8 de dezembro de 2008, acompanhando as datas previstas para a disputa do Campeonato Brasileiro de 2008. É uma PROMOÇÃO de caráter exclusivamente cultural/recreativa, sem qualquer modalidade de sorteio ou pagamento, nem vinculada à aquisição ou ao uso de qualquer bem, direito ou serviço. É aberta a toda e qualquer pessoa, residente e domiciliada no Brasil, com acesso ao site www.lancenet.com.br, exceto para os empregados da ARETÉ EDITORIAL S/A, bem como seus respectivos cônjuges e parentes até 3° grau, nos termos do artigo 3° da Lei 5.768, de 20 de dezembro de  1971, regulamentada pelo Decreto n° 70.951, de 9 de agosto de 1972.

1.2. Para concorrer, o participante deverá: acessar o site www. lancenet.com.br, preencher o cadastro com os dados completos, enviar os palpites por meio do formulário existente no espaço exclusivo da PROMOÇÃO que se encontra no site LANCENET! (www.lancenet.com.br) até, no máximo, 2 (duas) horas antes dos jogos. Caso os palpites sejam enviados e, posteriormente,  alterados, será válida a data da última alteração, desde que tenha sido efetivada até, no máximo, 2 (duas) horas antes dos jogos.

1.3. Estarão automaticamente desclassificados os  inscritos que descumprirem qualquer dos requisitos estabelecidos no item 1.2 supra.

2. Pontuação e critérios de premiação

2.1. Existem três modalidades de vencedores no bolão e sempre apenas um vencedor para cada modalidade: maior pontuador por rodada, maior pontuador por turno e maior pontuador no geral, cabendo a esses vencedores a premiação descrita no item 3 abaixo.

2.2 A pontuação de cada rodada do bolão seguirá os seguintes critérios (não sendo os pontos de cada uma das alíneas abaixo cumulativos):

  (a) Resultado exato (ou seja: número de gols do vencedor e do perdedor da partida): 5 pontos;

(b) Resultado correto da vitória, com acerto do número de gols do vencedor: 3 pontos;

(c) Resultado correto da vitória, com acerto do número de gols do perdedor: 2 pontos;

(d) Resultado correto de empate, sem acertar os gols: 2 pontos;

(e) Resultado correto de vitória, mas sem acertar os gols nem do vencedor, nem do perdedor da partida: 1 ponto.

2.3 Em caso de mais de um participante da PROMOÇÃO apresentar o mesmo número de pontos, como a PROMOÇÃO só admite um participante por modalidade, o critério de desempate será o horário de envio do palpite ou, caso ela seja alterado posteriormente, de sua última alteração.

2.4. A seleção dos vencedores será realizada por uma Comissão Organizadora e Julgadora formada por profissionais do LANCE!, cuja decisão será soberana e contra a qual não caberá qualquer recurso.

3.  Premiação

3.1. Serão premiados os vencedores do Bolão Promocional do LANCENET! segundo os seguintes critérios:

MAIOR NÚMERO DE PONTOS EM CADA RODADA:

1. Camisa do time de coração à escolha do vencedor da PROMOÇÃO, dentre as que, na oportunidade, constem do estoque da loja virtual “Fanáticos por Futebol”; ou a camisa oficial da Seleção Brasileira; e
2. Mochila LANCE!

MAIOR NÚMERO DE PONTOS NO PRIMEIRO TURNO:

1. Camisa do time de coração à escolha do vencedor da PROMOÇÃO, dentre as que, na oportunidade, constem do estoque da loja virtual “Fanáticos por Futebol”; ou a camisa oficial da Seleção Brasileira; e
2. Bola L!, de futebol; e
3. Mochila LANCE!

MAIOR NÚMERO DE PONTOS NO SEGUNDO TURNO:

1. Camisa do time de coração à escolha do vencedor da PROMOÇÃO, dentre as que, na oportunidade, constem do estoque da loja virtual “Fanáticos por Futebol”; ou a camisa oficial da Seleção Brasileira; e
2. Bola L!, de futebol; e
3. Mochila LANCE!

MAIOR NÚMERO DE PONTOS EM TODO O CAMPEONATO:

1. Camisa do time de coração à escolha do vencedor da PROMOÇÃO, dentre as que, na oportunidade, constem do estoque da loja virtual “Fanáticos por Futebol”; ou a camisa oficial da Seleção Brasileira; e
2. Livro Futebol Passo a Passo, da Editora L!
3. Bola L!, de futebol; e
4. Mochila LANCE!

3.2 A premiação da modalidade "Bolão da Galera" deverá ser estipulada, fornecida e financiada pelos próprios participantes, sem qualquer ingerência da promotora da PROMOÇÃO.  A idéia é apenas a de fomentar uma brincadeira entre amigos, fornecendo dados para o cálculo dos pontos, pois os participantes do “Bolão da Galera” poderão, se assim o quiserem, utilizar os critérios de pontuação estabelecidos nesta PROMOÇÃO.

4. Divulgação dos Vencedores

4.1. A seleção dos vencedores será realizada pela Comissão Organizadora e Julgadora formada por profissionais do LANCE!

4.2. Os  participantes premiados serão informados, via e-mail ou telefonema, até 10 (dez) dias após o fechamento de cada rodada do Campeonato Brasileirão, oportunidade em que receberão o termo de autorização de que trata o item abaixo.

4.3. Para que os prêmios sejam concedidos, os vencedores da PROMOÇÃO, em cada uma de suas modalidades, deverão assinar um termo de autorização, cedendo o uso de sua imagem, nome e fozes em fotos, cartazes, filmes e/ou spots de propaganda, em qualquer tipo de mídia, em peças promocionais para a divulgação do GRUPO LANCE!, suas mídias, seus Concursos e da PROMOÇÃO, nos termos abaixo:

TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM E VOZ (GRATUITA) 

1. - Pelo presente instrumento, o Autorizador abaixo qualificado e assinado, autoriza à ARETÉ EDITORIAL. , empresa com sede na Cidade do Rio de Janeiro, na Rua Santa Maria 47, Cidade Nova, inscrita no CNPJ sob nº 00.355.188/0001-90, doravante denominado Grupo LANCE!, de forma inteiramente gratuita, e sem qualquer limitação de prazo,  a utilização de sua imagem e voz para a fixação destes, pela TV LANCE! e LANCENET, na obra audiovisual por ela produzida, intitulada “Promoção Bolão Lancenet”, doravante denominada simplesmente “PROMOÇÃO”.

2. - Reconhece expressamente o Autorizador que o Grupo LANCE!, tendo em vista a autorização efetuada neste Termo, poderá, a seu exclusivo critério, veicular o nome, a imagem e voz do Autorizador para a veiculação em qualquer das mídias do Grupo LANCE!, e inclusive para produção de matéria promocional para fins de divulgação do GRUPO LANCE!, suas mídias, seus Concursos e da PROMOÇÃO.

2.1. – A presente autorização não tem limitação de tempo ou de número de vezes, podendo ocorrer no Brasil e/ou no exterior, em qualquer mídia, inclusive Internet, sem que seja devida ao Autorizador qualquer remuneração.

3. O presente instrumento é firmado em caráter irrevogável e irretratável obrigando-se as partes por si, seus herdeiros e sucessores a qualquer título, ficando eleito o foro da Comarca do Rio de Janeiro para dirimir quaisquer dúvidas oriundas deste Termo.”

4.4 Os prêmios serão entregues no endereço indicado no formulário de inscrição via sedex ou courier em até no máximo 15 (quinze) dias contados do recebimento, pela Comissão Organizadora e Julgadora da PROMOÇÃO, do termo de autorização de que trata o item acima, devidamente assinado pelo vencedor a ser premiado.

4.5. O prêmio é individual e intransferível e em nenhuma hipótese Em hipótese alguma o participante premiado poderá trocar o prêmio ou recebê-lo em dinheiro.

5. Adesão aos Termos deste Regulamento.

5.1. Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste Regulamento serão julgadas e decididas pela Comissão Organizadora e Julgadora da PROMOÇÃO.

5.2. A simples participação na PROMOÇÃO implica o total conhecimento e a aceitação irrestrita deste Regulamento, por cada um dos seus participantes.

Fatores pessoais e sociais que impedem a reinserção de segurado no mercado de trabalho analisados a partir do livre convencimento do juiz, aliados à incapacidade parcial para o trabalho, podem acarretar na concessão de aposentadoria por invalidez. Esse entendimento da Turma Nacional de Uniformização de Jurisprudência dos Juizados Especiais Federais (TNU) motivou decisão do seu presidente, ministro Gilson Dipp, de manter o acórdão da Turma Recursal de Pernambuco que concedeu auxílio-doença e sua conversão em aposentadoria por invalidez a segurada. O INSS moveu incidente perante a TNU alegando não haver incapacidade total e permanente da autora e que seu contexto sócio-econômico não deveria ser considerado na concessão do benefício.

O ministro Dipp discordou do argumento do INSS e baseou sua decisão em precedentes da própria TNU que aplicam o princípio do livre convencimento do juiz (judex peritus peritorum, que significa “o juiz é o perito dos peritos”) na avaliação dos fatos que demonstram ser impossível a reintegração do segurado no mercado de trabalho, ainda que a incapacidade seja parcial.
“Na concessão do benefício de aposentadoria por invalidez, a incapacidade para o trabalho deve ser avaliada do ponto de vista médico e social”, diz a jurisprudência da TNU, que considera a “incapacidade” fenômeno que limita o desempenho profissional e reduz - de forma efetiva e acentuada - a capacidade de inclusão social.

O presidente da TNU determinou a devolução do incidente à Turma Recursal para a manutenção do acórdão.

Processo n° 2005.83.00.502606-2  

Educação especial: aspectos positivos e negativos do Decreto-Lei n.º 3/2008

O novo decreto-lei contém um misto de aspectos negativos, de cariz acentuadamente grave, que nos leva a reflectir se realmente o seu objectivo é o de promover aprendizagens efectivas e significativas nas escolas regulares para todos os alunos com NEE.

As sucessivas reformas educativas que têm ocorrido em diversos países do mundo ocidental enfatizam a filosofia da inclusão, assumindo que os alunos com necessidades educativas especiais (NEE) devem fazer parte da comunidade onde vivem, beneficiando do ensino ministrado nas escolas regulares e, sempre que possível, nas classes regulares dessas mesmas escolas. Penso que deve ter sido este princípio que também motivou o Governo português, levando-o a considerar a reestruturação dos serviços de educação especial através da publicação do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro. Contudo, ao analisarmos o decreto, verificamos que ele não considera um conjunto de condições que caracterizam o que comummente se designa por uma educação de qualidade, justa e apropriada às capacidades e necessidades dos alunos com NEE. Melhor dizendo, o decreto-lei em questão contém um misto de aspectos negativos, de cariz acentuadamente grave, que nos leva a reflectir se realmente o seu objectivo é o de promover aprendizagens efectivas e significativas nas escolas regulares para todos os alunos com NEE. Ora vejamos:

Continua aqui.

No caso que me diz mais respeito (embora como suplente), parte destes critérios já foram objecto de adaptações diversas, adendas várias e alargamentos múltiplos.

Como de costume.

Só para perceber se é a versão inicial - ultrapassada pouco tempo depois de entregue aos professores classificadores - se já é uma remodelada.