Ayer, Flo y yo (alemán y español) bajamos al Duomo en patines para ver el partido allí, porque habría más ambientecillo con los erasmus que allí se arrejuntaban animando a unos y otros.

Llegado al pinche lugar, nos sentamos y vimos comenzar el partido. En lontananza (y no tanto) se veían unos nubarrones negros (de la variedad negro oscuro) que advertían de lo que estaba por venir...

Pero lo que vino fue mucho peor (o mejor, ¡según se mire!): Al minuto 8 de partido cayeron unas gotitas inofensivas; pasado el 10 todo cristo se había ido a refugiar a los soportales desde los que se veía la pantalla. Nosotros nos quedamos quietos: total, un poco de agua, con éste calor se agradece... ¡pero no tanta!

En la final de la Eurocopa, nosotros vivimos el final del mundo con el Duomo de testigo impertérrito: Agua a cataratas, mantas y jarros todos juntos y aderezados con rachas de viento que podían con nosotros, como si fuéramos veletas (puntualizo que ibamos en patines). Tanto fue así, que en una ocasión casi me caigo por las escaleras por el empuje del viento (luego sí me caería de todas todas, pero no por el viento precisamente).

En esa euforia que desatan las grandezas de la madre naturaleza, el partido perdió importancia. Según amainaba, la fue recuperando. Amainar no significa terminar, ojo, que estuvo lloviendo todo el tiempo y volvimos a casa en el tranvía y hechos una sopa.

Una cosa que me hizo mucha gracia fue que cuando acabó el partido, aún lloviendo, todos los españoles que se habían refugiado en los soportales y la galería Vittorio Emmanuelle, salieron corriendo como locos a la plaza a bailar, festejar, etc. Y digo yo: ¿Porqué? Es decir, ¿porqué? ¡Si seguía lloviendo! En fin...

En la final de la Eurocopa, con el final del mundo en forma de aguacero, también mi móvil también encontró su final... o por lo menos eso parece.

Por otro lado, se cuecen exámenes en el horizontes lejanos y no tanto. La entrega de trabajos y presentaciones ya pasó (casi, aún queda uno) y ahora toca leerse las bibliografías correspondientes para los teóricos.

Aquí también se cuecen habas, pero esto no viene a cuento :P

En un plano más personal, he de hacer una confesión: Mamá, lo he hecho. Me los he comprado.

No he podido evitarlo: estaban ahí y me llamaban. ¡Unos patines de tres ruedas como tres rosetones! Y que se quedarán conmigo hasta que el tiempo diga quién aguanta más, si ellos o yo.

Por el momento ya les he pegado unas cuantas carreras locas por éste Milán que preveo voy a descubrir más en el último mes que en todo un año (una cosa es pasear por calles grises y otra ¡desbarrar sobre asfalto!). Florian estuvo en Alemania hace un par de semanas y se trajo sus patines también... Resultado: dos tíos locos haciendo el cabra sobre ruedas.

Ya pagué peaje y en un par de caídas me dejé medio culo, el pulgar izquierdo dislocado (ya está mejor...) y en un último encontronazo con mi querido compañero teutón me dejé medio labio contra su dura cabeza germánica, causándome una herida que podría haber sido mucho peor de no ser por mamá Mireia y su tropa de colegas enfermeros/as...

Y es que el día siguiente de todos estos infortunios, Flo y yo (o lo que quedaba de mí) nos plantamos en Savona dispuestos a pasar un bello fin de semana, como ciertamente fue, en compañía de Mire y Emiliano que nos acogieron estupendamente. Allí nos quedamos hasta el lunes por la mañana, después de un intenso España - Italia en cuartos con 6 italianos, 5 españoles y un alemán (que iba con nosotros). Realmente genial.

Mañana, salvo catástrofe, tocará concierto de unos grandes como Elio e le Storie Tese en una localidad cercana. Aquí dejo una de sus perlas, cantada y recantada durante Il Giro que nos marcamos en Semana Santa, y que algún día contaré por aquí (Laura, Didac, Vane, ¡os echamos de menos! ¡Va por vosotros!).

[audio=http://quikosastienes.googlepages.com/laterradeicachi.mp3]

...la tensión.

...la emoción.

...el desquicie.

...el fútbol.

Yo que me había acostumbrado a que estas cosas acabasen en cuartos, ahora estoy como perdido diciendo: ¿Eh? ¿Pero que todavía sigue?

Pues ná, a ver qué es lo que hay...

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Actualizado al descanso: Buffff, buenas vibraciones en general... pero esto está muy igualado. Quién sabe...

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¡Actualizado al final! ¡Estamos dentro! ¿Estamos dentro? ¡Sí! Woooooo. Y la verdad es que han jugado como nunca... y han ganado como... ¿siempre? ¿Nunca? Buah, qué más da.

Y ahora viene lo mejor... ¡Alemania - España! El domingo... ¡derby en la habitación! ¡Flo contra Quike! Jeje, qué va. ¡Flo y Quike!

En fin, estoy escuchando El Carrusel y están hablando de fiesta nacional si España gana la Eurocopa. Cómo están las cabezas...

Me encantan las pijaditas que tiene el Acrobat 8 ^_^

Y es que ayer hubo mercado aquí abajo. Todos lo miércoles hay: Florian bajó a comprar algo de fruta y verdura, pero como el mercado estaba de bote en bote y lleno de viejecitas (Florian dixit), éste se agobió y no compró más que naranjas (y asombrosasmente, ¡éstas están buenas! ¿O me estaré acostumbrando?), plátanos... y albahaca. Un montón de albahaca. Según me dijo, acompañando al gorgonzola está de muerte (y cierto es). Pero, hecho el acompañamiento, todavía quedaba un montón. Mucha.

Y para cenar, se me ocurrió hacer una ensalada con la albahaca, naranja y un queso tierno que había. Todo aliñado con la "salsa especial Flo" a base de mayonesa, aceite, leche, vinagre balsámico y sal en proporciones siempre distintas. El resultado fue espectacular, culinariamente hablando (vale, aquí nos contentamos con muy poco, ¡pero fue espectacular!), pero lo mejor fue cuando nos acostamos a las 12 y a las 2 y pico seguía exactamente igual de despierto.

Harto como estaba de no dormir, me puse (atención) ¡a repasar el examen de hoy! Y a las 4 al sobre.

Tendremos cambiado el sueño, nos estaremos convirtiendo en vampiros... pero yo sigo pensando que fue la ensalada. La albahaca tiene cafeína o algo así... ¿Algún botánico en la sala?

Así que oí a las siete en punto cómo mi abuela me llamaba comprobando si, efectivamente, estaba ya despierto. Perezosamente le respondí, y ya me incorporaba dispuesto a hacer una buena macedonia para desayunar y endulzar una despedida que se anunciaba un tanto amarga.

Al aeropuerto desde allí, una hora clavada de viaje entre paseos hasta la boca de metro, trasbordos y demás: estaba medido y comprobado: la última vez, cuando acompañé a mi padre para cojer un vuelo hacia Tánger, tres días atrás.

Qué sensación más rara, fría, obligada, despedirse en un vagón de metro; rodeados de gente, sudor y prisas. Incluso cuando tienes un máster en despedidas de seres queridos, como es el caso, resulta algo extraño y desde luego no lo recomiendo. Tal vez las ciscunstancias también hacían que ésta no fuese a ser una despedida como otras, y el ambiente estaba enrarecido. Pero nos despedimos. Y ella se alejaba por el andén, perdiéndose entre la multitud típica de una Avenida de América a las 8 de la mañana de un miércoles cualquiera, mientras yo la seguía con la mirada. Silbato. Cierre de puertas. Suspira y recomponte, que tienes un vuelo que cojer.

Pues no. No hay vuelo.

Bueno, sí hay, pero no lo vas a cojer. Cinco minutos, la facturación cerró hace cinco minutos y cuarenta antes de la hora de despegue. Mierda. Joder. Su **^%#Ç+[** madre. Toda su **^%#Ç+[** línea genealógica. Paga el suplemento con el dinero que tu abuela te dió por tu ya lejano cumpleaños y sigue maldiciendo: sales a las 8 de la tarde.

Miles de pensamientos pasaban por mi cabeza en aquellos momentos, pero ninguno era aquel viejo y acertado refrán: "No hay mal que por bien no venga" Y de nuevo la vida me enseñó que el single de mi cabreo, si bien justificado en aquel momento (52 euros de mi desfondado bolsillo, señores), tendría una cara B que le haría sombra horas después.

Volví a verle, cuando menos se lo esperaba, y sin avisar. Y tuvimos el día tranquilo que nos había faltado, para despedirnos con buen sabor de boca: El sabor de un beso apasionado pero tierno frente al terminal del aeropuerto. El de una charla relajada entre dos amigos bajo un cielo soleado. El de saber que, al fin y al cabo, todo se resume en seguir aprendiendo.

Começou ele assim:

Não vou repetir o que aqui afirmei o ano passado. Apenas direi que me impressiona que muitos jovens não saibam sequer o que foi o 25 de Abril, nem o que significou para Portugal. Os mais novos, sobretudo, quando interrogados sobre o que sucedeu em 25 de Abril de 1974 produzem afirmações que surpreendem pela ignorância de quem foram os principais protagonistas, pelo total alheamento relativamente ao que era viver num regime autoritário.

Não poderia estar mais de acordo, sendo eu por deformação professor de História antes de qualquer outra coisa polivalente e generalista que me obriguem a fazer.

Continuando de forma algo incisiva, O PR interpelou os políticos presentes e responsabilizou-os pelo alheamento dos jovens em relação à política e evocou um estudo que encomendou para demonstrar como a juventude tem escassos conhecimentos sobre a vida política:

O estudo colocou aos inquiridos três perguntas muito simples: qual o número de Estados da União Europeia, quem foi o primeiro Presidente eleito após o 25 de Abril e se o Partido Socialista dispunha ou não de uma maioria absoluta no Parlamento. Pois, Senhores Deputados, metade dos jovens entre os 15 e os 19 anos e um terço dos jovens entre os 18 e os 29 anos não foi sequer capaz de responder correctamente a uma única das três perguntas colocadas. Repito: metade dos jovens entre os 15 e os 19 anos não foi capaz de responder a uma única de três perguntas simples que lhes foram colocadas. No dia em que comemoramos solenemente o 34º aniversário do 25 de Abril, numa cerimónia todos os anos repetida, somos obrigados a pensar se foi este o futuro que sonhámos.

Na transmissão televisiva a que assisti, houve um momento em que as declarações do PR foram intercaladas com um plano da nossa Ministra e do nosso ex-Ministro Santos Silva, numa insinuação visual longe de subtil.

Efectivamente, há falhas na Educação a este nível. A rapaziada realmente não tem muito interesse em saber se são 7, 27 ou 77 países na União Europeia e provavelmente pensa que o Ramalho Eanes nunca existiu ou então foi um qualquer descobridor quatrocentista. Se o PS tem maioria ou não? Who cares?

Não é possível negar o défice notório de conhecimentos a este nível.

Como não me apetece enveredar por considerações vagas, vou pelo caminho corporativista, directamente ao que acho ter sido uma opção errada na organização curricular do nosso sistema educativo básico (a qual parece que se pretende reforçar brevemente) e que passa pelo acréscimo de horas que os alunos passam na Escola, mas por uma diminuição do que eu consideraria ser a «carga útil» desse horário. Com o apoio dum grupo restrito de «pais» que falam em nome de todos e que querem os filhos horas a fio na escola, mas para serem entretidos.

Ou seja, os alunos têm mais horas de ocupação obrigatória, mas essa ocupação foi enviesada pela introdução das ACND nos 2º e 3º CEB, em detrimento das horas dedicadas ás disciplinas propriamente ditas. No 3º CEB istoi foi ainda agravado por uma atomização curricular que tornou perfeitamente irracional a carga horária de algumas dessas disciplinas.

Por interesse pessoal e relevância para o assunto abordado pelo PR, tomemos o exemplo da História, disciplina actualmente mal vista pelos responsáveis políticos e espremida no currículo do 3º CEB.

Como é possível, por vezes com um bloco semanal equivalente ao tempo concedido a Estudo Acompanhado ou a Área de Projecto, trabalhar com os alunos de forma produtiva uns belos milhares de anos de História? Aliás as ACND têm tanto crédito horário semanal como as Ciências Sociais e Humanas!

Ah e tal, podem sempre usar aquelas ACND para compensar isso.

Errado. A obsessão actual é com a Língua Portuguesa e especialmente a Matemática por causa do PISA. E, para além disso, não seria mais útil aos alunos aprenderem História nas aulas de História de forma coerente e articulada?

Mas não: temos muito interesse em desenvolver habilidades, mas pouco em dar-lhes substância. Algo em que se basear. Capacidade de - mais do que recolherem informação na Wikipedia e imprimi-la directamente - organizarem de forma selectiva e crítica o que recolhem.

Claro que não sabem quantos estados tem a UE. Afinal o que interessa isso? Mas qual a vantagem em saber quem foram ou são os detentores de cargos políticos para além do óbvio: o Sócrates, o Cavaco, etc! só se der pontos para ganhar um pacotes de sms à borla.

Mesmo na Escola isso é subalternizado e periférico para o Sucesso.

Portanto, enquanto não se fizer uma distinção clara entre o essencial e o acessório no currículo escolar e se optar pelo desejo do sucesso estatístico e não pela consolidação das aprendizagens fundamentais (mesmo que nos chamem conservadores), quaisquer estudos que se façam continuarão a ter este tipo de resultados. Nem há maneira das coisas se apresentarem de outra forma.

Saludos, y ya volveré.

Pues llegué con la pereza que se llega después de vacaciones, dispuesto a hacer trabajos, exámenes y demás... y los hice. Demomento me he sacado cuatro asignaturas de seis con una mínima de 8'3, por lo que... bueno, una de cal y otra de arena, a ver si me puedo sacar esas dos espinitas en julio. Pero antes, mucho antes, habrá muuuuchas otras cosas por hacer. De momento las asignaturas para el segundo semestre ya están casi todas elegidas y para mi suerte coincido en una de ellas con una de las compis con quien trabajé este primer cuatrimestre y todo fue de maravilla, así que ya tengo más motivación... ¡no ir solo a clase! ¡Yuhu!

Y por otro lado, tenemos viajes. Viajes que ya fueron, viajes que son, viajes que serán y otros tantso que podrían ser... ¡Y todos los quiero! ¡¡Megatransformación en Quike-Viajero-Esponja!!

Comenzando por los que fueron, puedo contar la odisea de la ilustradora para venir, que finalmente resultó en seis maravillosos días haciendo de todo y nada a la vez (malpensados abstenerse de pensar) y poniendo puntos en la íes, unas cuantas comas y un punto.... Punto y seguido, maravilloso punto y seguido. También como viaje pasado incluyo el super-viaje haciel el cine con el trabajo que tuve que entregar este pasado martes y que incluyó dos noches seguidas sin dormir, así, del tirón. Me digan si eso no es un viaje, señores... Pero como ya dije, tiene final feliz.

En los viajes presentes está el de Vita, una compi letona que este año harán cinco veranos que nos conocimos, en un viaje (curiosamente) a Italia. Y desde entonces mantuvimos una inconstante correspondencia por email, pero lo suficiente como para seguir sabiendo el uno del otro desde entonces. ¡Y ahora está aquí! Vamos a hacer un mini-intercambio, ella está aquí hasta el domingo, y yo me subo a los fríos nortes luego. Pero no a Letonia, ¡a Dinamarca! YAAAAWWW Joder que ganas había de marcarse un viajecito asín, qué ganas había. Ah, ¿que no dije cuando? El próximo miércoles, y hasta el miércoles siguiente... y contando.

Ésto último entra ya en los viajes futuros, y es que para cuando vuelva, apenas pase una semana, llegará todo de golpe: las 23 primaveras y una ilustradora, todo en el mismo día. Y sin tiempo de pestañear, aquí se planatrán Didac y Laura (os estoy esperandooooo) y los cuatro, junto con Florian (compi de habitación, para los despistaos) nos marcaremos un bello viaje de  una semana de carretera y manta por la mitad norte de Italia: Florencia, Pisa y Venecia caen fijo. El resto todavía es un misterio, pero la improvisación siempre ha sido nuestra amiga así que si se pasa, bienvenida sea.

Y hasta aquí puedo leer. Lo que hay más allá son sólo elucubraciones, imprecisiones, maravillosos viajes no natos todavía. De ahí podríamos destacar el embrión del viaje a Amsterdam en abril para celebrar el cumpleaños de la reina de aquellos lares, según me contó Florian. Yo creo que es más una excusa que otra cosa, pero cuando la cosa se trata de ir el piso completo en viaje comunal sobre cuatro ruedas hacia semejantes latitudes, las excusas no son tan malas, al fin y al cabo.

Y bueno, creo que por hoy ya he dado bastante la brasa. Seguiré contando cositas del Polimi, que todavía quedan, y más que vendrán. Vosotros cuidaros, sed felices, happy happy...

Mientras, aquí dejo una tira de otro gran ilustrador en potencia. Disfrutadla :)

Y bueno, debería de estar para tirarme desde el balcón. Pero hoy al madrugar para ir a clase, he salido a la calle sin abrigo, y no había una sola nube en el cielo. Hoy brilla el sol, después de una semana de lluvias constantes. Dando saltitos hacia clase, volviendo brincando a casa para despertar a Florian. Un par de buenas canciones para comenzar un día que me está gustando mucho. ¡Me creo capaz de todo!

[audio http://quikosastienes.googlepages.com/morningwood-nthdegree.mp3]

[audio http://quikosastienes.googlepages.com/lillyallen-smile.mp3]

Y ahora, a la crepería. A ponerme las botas, a cojer fuerzas. Vamos a por todas. ¡Que tengáis un buen día!

Função pública deve perder poder de compra pelo nono ano

Fracasso das previsões da inflação leva a admitir que aumentos de 2,1 sejam ultrapassados pela subida dos preços, à semelhança do que acontece desde 2000. (Público, sem ligação)

Já sei, são os eleitores de 4 em 4 anos que fazem a avaliação, mas verdade seja dita que a avaliação do PS guterrista foi negativa e veio o PSD barrosista-santanista, que também acabou com avaliação negativa, dando lugar ao PS socrático.

O problema é que os «erros» continuaram e continuarão enquanto isto for aquilo que é, o mesmo com cores ligeiramente diferentes, danças de cadeiras nas direcções-gerais e administrações, mas fundamentalmente a mesma crença que os «erros» acabam ser por penalizar os mesmos.

E o que me chateia assim um bocado mais mesmo (daria bem 1% para não os ouvir...) é ter de aturar opinadores e especialistas - nos intervalos de serem políticos de segunda linha, assessores ou coordenadores de estudos - a perorarem de forma douta a posteriori sobre aquilo devia ter sido feito e não fizeram quando podiam.

E depois a culpa é dos interesses corporativos. Claro, dos seus interesses corporativos.

Pois alguém conhece algum congelamento dos seus vencimentos ou progressões?

E nove anos ainda não foram tempo suficiente para demonstrarem a sua competência? É que, parecendo que não, é mais de um quarto do tempo que vivemos em democracia.

E isto não é ser demagogo ou anti-democrata, é apenas observar que a culpa pelos «erros» acaba sempre ao deus-dará, com desculpas adequadamente ridículas como a que surgirá daqui por um ano, justificando os erros de agora com o facto de «não ser previsível», por exemplo, o aumento do preço do petróleo ou o clima económico recessivo internacional ...

Bullocks...

Roberto Carneiro à frente de equipa que vai avaliar programa Novas Oportunidades

Não está em causa o currículo.
O que me preocupa é que Roberto Carneiro lidera ou faz parte de projectos ligados à área da Educação, com protocolos e acordos estabelecidos com o ME, desde logo o do projecto Media Smart.

Para mais, Roberto Carneiro acabou há pouco tempo de coordenar outra encomenda do Governo e tudo.

Não seria mais aconselhável uma auditoria externa, menos envolvida, se necessário recorrendo a uma entidade internacional?

Eu, não sei porquê, ficaria mais descansado sobre a neutralidade da avaliação. É que esta ligação entre Roberto Carneiro e estudos encomendados por governos do PS já não é nova e parece que sai sempre ao agrado dos autores da encomenda.

Daí a recorrência?

Buon Natale e... ci vediamo in futuuuuuuro!

No soy madrugador, salvo cuando es estrictamente necesario. Tampoco es que me levante a las 2, salvo excepciones que todos conocemos.

Supongo en que a nadie la hacen gracia las obras, sean en casa propia, en la ajena que tienes al lado o en la calle: Nuestro vecino del primero (estamos en un segundo) está de obras. Y vaya si lo está. Deben de estar construyendo el ताज महल aquí abajo por lo menos.

Bueno, el caso es que, señores, el rango horario de las 8 y media de la mañana hasta las 10 no es una buena hora para usar un martillo neumático en un edificio comunal. A menos que quieras que caigan maldiciones sobre toda tu línea genealógica pasada, presente y futura.

A todo esto y sin saberlo, me encontraba solo en el piso mientras la tía segunda del obrero de abajo venía a mi mente por alguna razón cuando ha sonado el telefonillo. -Ya abrirá alguno- he pensado. Qué va. Pero lo peor es que después ha sonalo la puerta. -Joder, será importante.- Levántate, vístete, abre... -¿Está Florian?- ....

Después de esto me he vuelto a acostar. Pero ya era inútil intentar seguir, así que irremediablemente he tenido que comenzar el día... Será pa' bien.

Esta mañana he visto el sol después de varios días sumido en la más absoluta oscuridad debido al simple hecho de acostarme a las (por decir algo) 4 de la madrugada y levantarme (sólo aproximadamente) a las 3. Una hora para desperezarte y otra para comer (desayuno me acuerdo de cómo se escribe porque lo leo en el diccionario) y ya nos plantamos en las 5, dispuestos a comenzar otro maravillo d..... Mierda. Ya es de noche.

Como decía, esta mañana he visto por fin el sol tras pasarme la noche en vela haciendo un trabajito para una asignatura que después no hemos tenido por causas desconocidas. Curiosamente, la última vez que vi el sol fue por lo mismo... y de la anterior no quiero/puedo acordarme, pero apostaría que también.

El caso es que he mirado por la ventana y...¡Alaaa que solete mas chulo haceeee! Bueno bueno, pues no hará tanto frío... Los cojones que no. He salido y he sentido algo así como una conexión mística entre las cigalas que nos comeremos todos en breve y yo... No sé, un sentimiento de empatía o algo. Me pregunto si el título de"El corazón helado" de Almudena Grandes se refería a esto... Uf, mejor ir rapidito y volver a casa antes de pasar a ser otro Walt Disney. Sí, lo sé, también mi retórica humorísta está bajo cero. Por favor ahorrad comentarios.

En serio, un día de esos que dices: "¿Pero pa qué salir? ¿Pa qué?" De lo único que me ha servido ir al mundo exterior hoy ha sido para que me invitasen a la puerta de la universidad (a la hora de la siesta) a un Red Bull que he decidido aceptar (primera y presumiblemente última vez que me pimplo yo semejante mejunje) para aguantar despierto hasta la noche. Y todo esto me ha servido que contra una noche en vela no hay Red Bulls que valgan: He caído frito en el sofá de la habitación (los salones en los pisos milaneses, para quien no lo sepa, se ven sólo en fotografía) cuando sólo me disponía a "relajarme" un poco, teniendo por seguro que no me iba a dormir porque si el café me afecta, pues esto en teoría debía dejarme hiperactivo como poco.

Una vez más, la publicidad engaña.

Esta peça do Público de hoje, domingo (p. 16, sem link), faz-nos lembrar que ainda somos um país de emigrantes, mas não apenas fora de portas.

Também por cá o fenómeno dos miúdos que, com ou sem Escola a Tempo Inteiro, ficam entregues a si mesmos é algo estrategicamente esquecido pela propaganda do "sucesso". Aqueles miúdos que, mesmo abrindo a escola às 8 e fechando às 18.30, continuam sem familiares disponíveis em casa. E a coisa não escolhe faixas etárias, pois acontece desde muito tenra idade.

São muitos os casos que qualquer professor conhece de crianças e jovens que chegam à escola tarde, porque os pais saíram cedíssimo de casa e eles ficaram entregues ao despertador, ou que chegam com tudo às avessas e sem um pequeno-almoço dado a horas. Ou os que ficam sem destino certo quando atravessam os portões, mesmo que seja noite cerrada de Inverno, pelas seis e meia, sete da noite, porque em casa não mora ainda ninguém e em muitos casos só pelas 8-9 chega alguém, quando não é ainda mais tarde. Pior ainda nas zonas suburbanas, de famílias atomizadas e sem a chamada "rectaguarda", familiar ou vicinal. E em muitas situações nem têm a chave para entrar em casa, nem as suas famílias são aconselhadas sobre a forma como agir, como acontece em outras paragens.

Os casos particulares são demasiado dramáticos, ou mesmo dolorosos, para evocar. E não têm melhorado nos últimos anos.

Aliás, como se afirma na peça, este fenómeno dos lachtkey kids ("miúdos com chave") está longe de ser exclusivamente português, não é desconhecido, mas apenas esquecido:

Não há dados sobre miúdos com chave em Portugal. Armando Leão, presidente da Comissão Nacional de Protecção de Crianças e Jovens em Risco (CNPCJR), admite que, no corre-corre-quotidiano, possam ser cada vez mais. Maia Neto, representante da Procuradoria-Geral da República naquela estrutura, acha que [o] quadro já foi mais grave.
(...)
Este aspecto "não tem sido referido" no relatório anual do CNPCJR. "É um fenómeno que, tanto quanto é do meu conhecimento, não está caracterizado em Portugal", refere, num curto contacto telefónico, Armando Leandro.

E é pena. Porque há dinheiro para pagar levantamentos legislativos sem utilidade óbvia para a qualidade de ensino e há subsídios para pagar a organizações teoricamente representativas dos interesses das famílias que não actuam em matérias cruciais como estas.

São os fenómenos sociais que não interessa divulgar ou deixar que fiquem muito visíveis. Damos por eles quando acontecem lá fora, com os nossos emigrantes, suscitando a acção das autoridades desses países.

Nós por cá, encolhemos os ombros e viramos as costas.

Pelo menos não "caracterizamos" o fenómeno. Ou "achamos" que já foi mais grave.

É o chamado sociologismo-achismo.

Os alunos portugueses de 15 anos são dos que mais valorizam a importância do conhecimento científico. Em toda a OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico), são mesmo os que mais desejam seguir uma carreira nesta área, apesar de apenas dominarem as competências mais simples.

A maioria acredita que o seu desempenho é bom e que aprendem rapidamente o que é ensinado nas aulas, demonstrando uma atitude bem mais confiante do que os seus colegas finlandeses, que lideram o ranking. Mas na hora de mostrar as suas competências, só três países se saem pior - Grécia, Turquia e México.

E depois ainda há quem diga (a parceria ME/Confap) que temos pouca auto-estima e que os professores são terríveis a desmoralizar os alunos. Se mesmo assim são os que têm melhor auto-imagem, nem quero ver como seria de outra forma!

Agora mais a sério: isto mais não é que a demonstração prática de que os alunos estão já perfeitamente convencidos de que tudo é fácil e que eles são os melhores do mundo. E que o que fazem chega, mesmo não chegando. Um pouco como no futebol durante muito tempo.

Depois falta é a concretização. E quando aparece alguém que exige mais do que prosápia é que é pior. É porque é muito exigente. Provavelmente é porque é ruim. Ou mesmo disfuncional.

Algumas das medidas erradas - mas propagandeadas como excelentes - irão demonstrar a sua invalidade daqui por uma mão-cheia de anos, enquanto outras que se anunciam terão efeitos devastadores a mais longo prazo, para lá de 2013 que é o prazo definido pelos senhores da actual maioria fazerem o que bem entendem.

Uma das políticas erradas, não em abstracto, mas na sua formulação concreta é a da multiplicação de cursos apresentados como profissionalizantes, os CEF e EFA, mas que mais não passam do que uma adaptação e generalização, para pior, do que foram os chamados "9ºs+1", (mal) financiados pelo PRODEP há alguns anos.

Em boa verdade, muitos CEF (ou EFA) não passam de uma forma de combater o insucesso escolar - e em menor grau o abandono - através da criação de cursos praticamente sem meios técnicos, com uma capacidade de integrar os alunos no mercado de trabalho meramente provisória e uma estratégia cosmética para dar a entender que voltámos a ter uma espécie de ensino técnico intermédio equivalente ao das antigas escolas comerciais e industriais.

Na verdade são "turmas de nível" encampotadas onde se promete sucesso em troca da presença na escola ou, se as valtices singrarem, apenas da matrícula.

Em outras paragens, a começar pela fonte inspiradora desta solução - a Inglaterra blairista com os seus "cursos vocacionais" - a estratégia já começou a ser seriamente colocada em causa já há alguns anos (ver aqui uma das inspirações para as medidas em curso entre nós, assim como este relatório; complementarmente a série de peças alinhadas aqui sobre este assunto e não só) pelos pobres resultados alcançados, tanto quanto à qualidade das aprendizagens realizadas e sua adequação ás necessidades do mercado de trabalho, como quanto à capacidade dos formandos seguirem depois percursos educativos para o Ensino Superior.

Entre nós apresenta-se, portanto, como grande iniciativa o que além-fronteiras já começou a ser questionado por fornecer uma educação de segunda qualidade, sem verdadeira relação com as necessidades de mão-de-obra e apenas iludindo os formandos com um diploma sem especial valor para os empregadores, conhecedores de tudo isso e que acabam por preferir trabalhadores formados através da prática no local de trabalho.

Claro que, num primeiro momento, o aumento do número de alunos e o seu crescimento nestes cursos, pode parecer um sucesso. O que falta avaliar é, daqui por uma mão-cheia de nos, onde estão esse alunos, qual foi o seu trajecto educativo e como ocorreu a eventual transição para o mercado de trabalho.

E daqui por dois ou três anos teremos milhares e milhares de formandos com a devida certificação das suas qualificações. O que será um sinal apresentado como evidente do sucesso de uma política errada. O pior virá depois. Mas serão certamente casos - como o do desemprego actual de licenciados e candidatos a professores - dramáticos individuais.

Mas, como de costume, os inventores da ideia, perante o seu (desde já previsível) fracasso, ou não comparecerão à chamada ou atribuirão as culpas a outrém, sejam as escolas que "não souberam" implementar a política, seja a "conjuntura" (uma culpada útil, porque impessoal) económica que não terá sido favorável.

(anexos a ler: o chamado Tomlinson Report e uma apresentação do modelo finlandês da VET - Vocational Education and Training)

Advogado contratado duas vezes

O Ministério da Educação contratou duas vezes o mesmo advogado para fazer o mesmo trabalho.

No primeiro contrato, o advogado João Pedroso comprometia-se a fazer um levantamento das leis sobre a Educação e ainda a elaborar um manual de direito da Educação. O trabalho deveria estar concluído até Maio de 2006, mas tal não aconteceu. Apesar de não ter sido concluído nos prazos previstos, o advogado recebeu a remuneração.

Ainda assim,o ministério fez depois com João Pedroso um novo contrato com os mesmos objectivos, mas a pagar uma remuneração muito mais elevada. Em vez dos iniciais 1500 euros por mês, João Pedroso passou a receber 20 mil euros/mês. (Nuno Guedes, RCP)

É que boa parte do trabalho não é bem para especialistas em Direito. E que muito desse trabalho está feito em colectâneas publicadas e disponiveis no próprio Arquivo Histórico do ME e na sua Biblioteca da 5 de Outubro. Ou já está online e ao alcance de uns quantos cliques e copy/paste.

E que, porventura, tamanho erro de cálculo sobre o trabalho a fazer indicia que os envolvidos não faziam ideia do assunto que iam tratar. Embora exista no mundo universitário quem seja especialista em áreas como a da pesquisa em fontes sobre Educação. Posso indicar uns quantos nomes de pessoas que conhece por boas leituras e que certamente o ME também conhecerá. O "manual" poderia ser feito separadamente, depois do material bem pesquisado, tratado e preparado para utilizações posteriores. A menos que isso não conviesse, sei lá, por causa das sinergias de concentrar tudo no mesmo contratante.

E garanto-vos que, por essas quantias (em especial a última) eu consigo fazer esse levantamento para todos os planetas do sistema solar em seis meses. Um bocadinho mais, se der para renovar o contrato por dez vezes mais da segunda vez.

Quanto a detalhes onomásticos ou familiares, não gostaria de fazer juízos precipitados. O h5N1 parece perceber (olha-me a provocá-lo!) mais do que eu sobre nomenklaturas próximas de um certo e determinado partido que andam, por força das circunstâncias, arredadas da ribalta.

Pressão para não chumbar

(...)
A pressão dos conselhos executivos começou a sentir-se no início deste mês, em consequência das inspecções que vão ter lugar até ao final do ano, a propósito da avaliação das escolas.

Como a concessão ou não do contrato de autonomia depende do resultado da avaliação, os conselhos executivos estão a organizar várias iniciativas, como reuniões gerais, com o objectivo de causar impressão positiva aos inspectores.

Como está instituído que um dos critérios que mais peso terá na avaliação das escolas é o índice de aproveitamento escolar dos alunos, os conselhos executivos estão a canalizar todas as suas recomendações no sentido de que as negativas sejam evitadas ao máximo.

450 ateliers correm risco de fechar

Em quatro distritos do país há 450 ATL que correm o risco de fechar as portas a partir de Janeiro. O alerta é feito pela Confederação Nacional das Instituições de Solidariedade.

Das cerca de 500 instituições nos distritos de Setúbal, Porto, Braga e Vila Real, apenas 50 vão poder manter o modelo clássico. Aos restantes a segurança social propõem acordos para funcionarem nas pausas lectivas e nos horários do início da manhã e final da tarde.

Este é um reflexo do aumento das actividades de enriquecimento curricular que são asseguradas pelas escolas e pelas autarquias

O presidente da Confederação Nacional das Instituições de Solidariedade considera que existe concorrência desleal. O padre Lino Maia alerta para os maus serviços prestados por algumas autarquias.

«Não só má qualidade como também, algumas autarquias, estão a implementar as actividades extracurricular ao longo do dia, o que provoca alguma confusão mesmo entre as famílias. Além disso, muitas vezes não são contratadas pessoas com habilitação necessárias», salienta.

Entretanto, pelas Escolas reina a absoluta incoerência, pois na grande maioria assume-se que está em vigor uma lei formalmente inexistente, mesmo para os próprios serviços do ME, pelo menos até hoje que já são primícias de Outubro.

É que todo o novo aparato sobre a assiduidade dos alunos com aquelas normas sobre a comunicação das faltas e convocação dos encarregados de educação, para todos os efeitos, permanece virtual e o diploma em vigor continua a ser o de 2002.

Será que a aprovação governamental já conta como lei legislada, publicada, ratificada e mais que nada?

E, ao contrário do que se afirma, a nova forma de organizar a carreira em vez de promover inovação e progresso, vai acabar por resultar exactamente no seu inverso, porque muita gente irá estar a jogar na defensiva. Sejam os titulares que, ajoujados de trabalho suplementar, irão em muitos casos optar por não dinamizar iniciativas que "dão muito trabalho", seja dos professores rasos que, perante a impossibilidade de progredir, não sentirão incentivo nenhum para mudarem o que já fizeram e, pelo contrário, até a dosearem cada vez mais o seu esforço.

Quem disser que o novo sistema propicia o aumento da qualidade e do rigor no ensino ou é ingénuo ou está voluntariamente a mistificar os interlocutores. Como em outros momentos, a maioria dos docentes já detectou com clareza os objectivos do governo nestas matérias: poupar dinheiro, diminuir as estatísticas do insucesso e abandono escolares e, por essa via, aparentar obra feita.

Sabe quem anda por cá que aos professores restam duas vias perante este cenário: aceitar o que lhe é apresentado como necessário e deixar-se ir na onda deste faz-de-conta para evitar maiores aborrecimentos ou contestar este modelo e arriscar-se a ser penalizado na sua avaliação e mesmo na sua colocação profissional.

Não vou antecipar o que vai acontecer embora ache que voltaremos a experimentar um maior descolamento entre a realidade das aprendizagens realizadas pelos alunos e a representação estatística dessa mesma aprendizagem.

• Com a passagem de um crescente número de alunos para cursos "técnico-profissionais" que mais não passam do que de currículos alternativos encapotados, em que a apresentação de sucesso é a primeira exigência, teremos uma descida cosmética do insucesso escolar.
• Com a introdução de mecanismos de contornos e efeitos ainda não completamente explicitados para lidar com o abandono escolar, poderemos ter uma via aberta para eliminar administrativamente grande parte do abandoino escolar real.
• Com os níveis do sucesso dos alunos a fazerem parte integrante da avaliação dos docentes termos a humana tentação para a estratégia do dar 3 a todos, porque é o que eles [ME] querem ou para evitar as turmas problemáticas que façam adivinhar um mau desempenho em provas de aferição e exames.

Portanto, desenganem-se os que querem ser enganados. O novo modelo de carreira e de avaliação dos docentes, para além do pontapé nas finanças das respectivas famílias e da deterioriação das condições de trabalho - afinal os titulares têm maiores responsabilidades sem qualquer prémio e a larga nmaioria dos outros passarão a ver a progressão bloqueada - vai apenas conduzir a estratégias conservadoras e defensivas por parte da generalidade de uma classe que se sente injustamente responsabilizada pelos males do mundo, desrespeitada pelo seu empregador e usada de forma selectiva pela opinião publicada e pelos órgãos de comunicação social de acordo com os interesses de agendas alheias.

O problema é que daqui a cinco ou dez anos quando chegarem os resultados dos testes comparativos internacionais e percebermos que estamos ainda na cauda do pelotão muitos de nós estaremos cá para voltar a arcar com as culpas enquanto o trio da vida airada já estará bem recostado em cadeirões dourados, nesta ou naquela comissão internacional, neste ou naquele conselho de curadores ou administradores desta ou daquela fundação.

Como os outros antes deles.

Determina-se que até 11 de Setembro tudo deve estar a rolar.

Nada como preparar os anos lectivos com a devida antecedência e informar as escolas de forma atempada sobre como proceder na dita preparação. Nem sei para que precisará o dito documento da chancela de "Urgente".