Es de verdad una loable labor por parte de facilitadores, instructores, docentes en general, quienes nos dedicamos día a día a compartir nuestros conocimientos y además de ello, nos nutrimos con todo el intercambio entre cada uno de los participantes en una clase.

En todo el proceso de intercambio de información que se mantuvo en el taller, pude notar que la Educación no es sólo un proceso de enseñanza - aprendizaje, sino que va mucho más allá de ésto, es el conocer a esas personas que estan justamente sentadas y esperando una actitud de parte nuestra, una actitud que debería enfocarse en un positivismo 100 %, en el que debemos ser por sobre todas las cosas humildes, sencillos y respetuosos con ese quorum con el que día a día se comparte, se vive de alguna u otra forma.................

Así que les cuento un poco: "se elaboraron debates de cada uno de los temas impartidos por Edward Olivares, entre ellos: El Modelo de Desarrollo Curricular, Elementos de La Comunicación, Uso de Recursos didácticos , Teorías del Aprendizaje , Mertodología y Planificación de una Clase, Las Técnicas de Diagnóstico Participativo, Desarrollo de Competencias Declarativas y Actitudinales, Desarrollo de Competencias Procedimentales, Seguridad Integral en el Trabajo y Evaluación."

La faena culminó el dia sabado, donde todos los participantes del Taller, nos enfocamos en preparar una clase maestra, donde pudieramos reflejar los saberes declarativos, procedimentales y actitudinales. En este proceso, también tuvimos que realizar la evaluación a cada uno de nuestros compañeros.

Cada uno, habló sobre los temas que más le apacionaran, por ejemplo: Andrea, nos habló sobre el Software Libre (Sintetizando sus conocimientos en dos palabras: Soberanía e Independencia), Bethzaida nos dio una clase buenisima sobre las Distribuciones Linux y las Aplicaciones disponibles correspondientes (Donde predominó el conocimiento nuevo :) ), Richard nos enseñó cómo Instalar Joomla (Con un lenguaje técnico, donde demostró su dominio en el tema), Franklin nos habló sobre las Redes Virtuales Privadas (Demostró su inteligencia, haciendo uso, solamente del Pizarron y ejemplos muy buenos para poder entender eso de VPN :) ), Ricardo nos habló sobre la Programación Neuro-Lingüistica (Sorprendiendos como siempre ... ), en cuanto a Elibeth: de una manera muy dinámica y sencilla nos habló sobre el Lenguaje de Programación en Python, Rosa nos remontó a nuestros ancestos mostrandonos cómo hacer uso de la arcilla, sus tecnicas y la historia, Eligia por su parte, nos habló sobre el turismo en general y cerró con un hermoso video de sitios turisticos en el País :) , De mi parte les hablé sobre el voleibol, "Mi Pasión sobre el Deporte ................ " basada en mi experiencia :) .

A todos les doy gracias, porque de cada uno, llevo en mí, un aprendizaje y adelante que en éste mundo nos toca aprender día a día mucho más ........... :)

De esta manera, les dejo un resumen de cada uno de los temas discutidos:

El Modelo de Desarrollo Curricular:

Actualmente, nos encontramos en un mundo tan cambiante, donde la tecnología nos absorbe día a día, y el ego de muchas personas se eleva producto de su profesión, de sus hazañas intelectuales, el sentirse con el poder en sus manos motivado al creciente conocimiento en el que nos desenvolvemos frecuentemente.......

Estructura Curricular:

Esta conformado por modelos teóricos, entendido como la representacion grafica del mismo, incorporando fundamentacion teorica y fases de su puesta en practica.

El Modelo de Desarrollo Curricular, Está conformado por circulos, lineas y ovalos:

• Tres Circulos de Formación:

1.-Formacion Basica.

2.-Formacion Intermedia.

3.-Formacion Específica.

• Lineas:

Eje Socio-Politivo.

Eje TecnicoProductivo.

• Óvalos:

Áreas de Los Tipos de Saberes:

Saberes Declarativos:

Hace referencia al “saber qué”, lo que significa, que viene unido al expresar cada uno de los conceptos, terminologías y principios basicos que deberiamos reflejar a cada uno de nuestros participantes.

Saberes Procedimentales:

Tiene que ver con el “saber hacer”, por tanto esta muy ligado a la ejecucion de procedimientos, el uso de herramientas, estrategias , técnicas , habilidades y métodos entre otros, que se pudieran utilizar en el desarrollo de una actividad.

Saberes Actitudinales:

Està asociado al saber ser/saber comportarse, donde se ve bien reflejado, los valores y actitudes positivas; en la que se ve inmerso la motivación que exista de parte del lancero, y por supuesto de parte del facilitador y más aún la parte afectiva, el hacer sentir a ese lancero, parte de el conocimiento que se esté impartiendo. De hecho tiene mucho que ver con juicios evaluativos o no evaluativos.

Es de hacer notar que los saberes estan muy ajustados dentro de un marco jurídico, a través del articulo 6 de la Constitucion De la Republica Bolivariana de Venezuela, que dice:

Artículo 6. El gobierno de la República Bolivariana de Venezuela y de las entidades políticas que componen es y será siempre democrático, participativo, electivo, descentralizado, alternativo, responsable, pluralista y de mandatos revocables.

Teorías de Aprendizaje

En el marco del modelo curricular, las teorías de aprendizaje se basan en el constructivismo, humanismo, educacion andragogica y educacion popular, todos estos elementos se unen en este modelo para lograr la inclusión de todas aquellas personas que se han sentido de alguna manera apartados en el desarrollo del proceso educativo.

Uso de Recursos Didácticos:

En relación a éste tema, es de hacer notar que como facilitadores, debemos transmitir el conocimiento, con ayuda de recursos didácticos, entre ellos: El uso del Computador, el Video-Been, Rotafolios, el uso del pizarron, Laminas de Acetato, Laminas de Presentación bajo herramientas Ofiimática, el uso de Inernet, creacón de manuales de contendicos, Multimedia y mucho más..........

Otro de los aspectos importantes es el hecho de tomar en cuenta la combinación de colores a utilizar, tanto en laminas para Rotafolios y Presentaciones en Ofimática, algunas combinaciones recomendadas:

• Blanco y Azul.
• Azul y Rojo.
• Naranja y Azul
• Blanco y Amarillo (No recomendado)

Además de ello, es importante resaltar que no es aconsejable utilizar mas de tres colores en laminas de presentación (rotalfolios-ofimatica).

Técnicas de Diagnóstico Participativa:

En el Proceso de Diagnóstico Participativo, se encuentra involucarada la observación de cada participante, es decir, el estar observando la conducta , comportamiento del individuo como tal, asi como tambien la de un colectivo.

Dentro de las Tecnicas de Diagnostico Participativa, se encuentran:

Diagnostico Individual:

• Registros.
• Listas de control.
• Sistematizacion - Evaluacion.
• Encuestas.
• Cuestionario
• Entrevista.

Diagnostico Grupal:

• Sociograma
• Sociodrama
• Inventos de Personalidades

Estrategias de Evaluacion de La Calidad:

Aqui podrás encontrar un resumen Sobre Evaluación :)

Descargatela: Estrategias De Evaluacion

Desarrollo de Competencias Declarativas y Actitudinales:

A través de una serie de técnicas se pueden descubir habilidades , destrezas, actitudes y valores de los participantes a través de un intercambio de saberes; promoviendo el desarrollo de los mismos, los cuales estan orientados al saber declarativo, procedimental y actitudinal.

Para el desarrollo de cada uno de éstos saberes, la metodología debe ser participativa y basada en experiencias, donde se imponga el plano congnitivo (la razón), el emocional (el área actitudinal), y el procedimental (area psicomotora), puesto que cada uno de estos saberes se corresponden con el triángulo del "SER" ya que el ser humano es un ser social con emociones y sentimientos, razón y acción.

Bajo este enfoque, es pertinente inferir en el hecho de que se desea obtener resultados a nivel de satisfacción personal, profesional y social. Originandose tambien la oportunidad entre el facilitador y el participante a intercambiar los saberes, para aprender de la experiencia de los demás y por consiguiente, definir las convicciones personales.Tambien es pertinente, mencionar el hecho de que a través de este intercambio se establezcan nuevos saberes y desarrollo de ejes temáticos.

Por tanto, para el desarrollo de competencias declarativas se deben conocer algunas de las técnicas, las cuales son herramientas metodológicas que permiten llevar a cabo procesos de aprendizaje. Las técnicas pueden ir desde pequeños grupos de discusión en sesión plenaria, foros , mesas redondas, debates, entre otros. Entre ellas se mencionan:

• Analizar -> Implica, destacar los elementos básicos de una unidad de informacion (comparar, subrayar, distinguir, resaltar, entre otras) .
• Ordenar -> Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado (reunir, agrupar, listar, seriar, entre otras) .
• Clasificar -> Se refiere al hecho de disponer un conjunto de datos por clases o categorías.
• Representar ->Está asociado a la acción de simular, modelar o dibujar hechos, fenómenos o situaciones. Las representaciones pueden ser expresadas con mapas, con tablas, con cronologías, con esquemas y cuadros, etc.
• Interpretar -> Razonar, argumentar, deducir, explicar según los objetivos de trabajo.
• Evaluar -> Es valorar la comparación entre un producto o resultado, unos objetivos y un proceso.

En cuanto al desarrollo de las competencias actitudinales, se tienen:

• Observacion -> Consiste en apreciar, ver , analizar un sujeto , un objeto o una situacion determinada, con la orientación de una guía o cuestionario, para orientar la observación.
• Registro Anecdótico -> Son registros de hechos , anécdotas o eventos donde participa el sujeto de aprendizaje y que el facilitador considera importante recoger, por tratarse de una actitud o comportamiento significativo.
• El método de casos -> Permite recopilar información acerca de los problemas a solucionar, busca elaborar un diagnóstico a los casos problema.
• Discusión de dilemas morales -> Se trata de plantear una situacion posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, donde los participantes o sujetos de aprendizaje proporcionan una solucion razonada del conflicto.

Tambièn se abordó el tema de las Escalas de Actitudes, teniendo en cuenta que como seres humanos dentro de los componentes de la personalidad se ven inmersos los elementos afectivos, volitivos y tendenciales, cuesta en gran medida que sean observados de manera obvia, por lo que se utilizan varios tipos de escalas, entre ellas:

• Las Escalas de Lickert o de puntuaciones sumadas: Se listan las conductas que constituyen una determinada actitud y para cada item o rasgo se asigna un valor cuantitativo para cada uno.
• Las Escalas de OSGOOD o de diferencial sistemático : Ofrecen alternativas cualitativas para cada ítem, representan el rasgo de conducta de forma bipolar : alegre/triste, mucho/poco , justo/injusto.

Además de ello, se abordó la clarificación de Valores, entendiendose como valores los pensamientos y las ideas que mueven a una persona, a actuar y relacionarse con el entorno de una forma determinada.

Por tanto, la clarificacion de valores es una técnica que a partir de preguntas y actividades contribuye a hacer personas más dedicadas, personas más críticas, de mayor confianza en sí mismo, integrarse a la familia, escuela y sociedad.

Un tema también bastante interesante es el Juego de Roles, donde esta relacionado al hecho de que los participantes pueden asumir el rol o el papel de otras personas, generandose así un estado en el que ellos suspendan su identidad real por un momento. Dando paso a través de ésta actividad a desarrollar empatía y comprender los diferentes puntos de vista de las personas.

De la misma manera, las Actividades Lúdicas, son aquellas actividades extraescolares, en las que los participantes, realizan actividades como cualquier tipo de deporte , actividad recreativa, donde permitan el compartir en armonía entre ellos y se busca un espacio para conocerse .

Desarrollo de Competencias Procedimentales:

En cuanto a éste saber, es de hacer notar que está vinculado a las nociones de grupos y sus características, las diferentes técnicas y dinámicas de grupos, que se pueden utilizar en procesos formativos.

La finalidad es provocar estados emocionales positivos y un dinamismo que ayude a desarrollar en los participantes un estado físico y mental más adecuado para el aprendizaje significativo, estimulando la sociabilización y creatividad.

Cuando se habla de grupo, se refiere a un conjunto de individuos quienes tienen un fin u objetivo en común y donde se interrelacionan aceptando ciertas reglas , comparten sentimientos, ideales y emociones que los llevan a definirse como un equipo.

De tal manera que la característa que define a un grupo es el objetivo común, donde el mismo da vida al grupo, puede surgir como una necesidad del grupo y por sobretodas las cosas ese objetivo común une al grupo.

Y además de ello, su estructura, los roles que asumen cada uno de los individuos que conforman el grupo, dando paso de esta forma a que en determinados momentos cada uno asuma una actitud de liderazgo, y donde todos tengan igualdad de participación, asi mismo deben respetar ciertas normas o estandares que se establezcan dentro del grupo, de la misma manera es posible que existan en cada uno de los participantes creencias, escalas de valores , fiilosofias de trabajo, etc.

La interacción en el grupo es de suma importancia, puede ser que la accion de un individuo en particular pueda afectar la relacion del grupo o que las acciones de unos sean afectadas por la de los otros. Todo el conjunto de interrelacion personal debe moverse o impregnarse en un clima armónico, ésta tarea es una de las responsabilidades del líder, en mantener un clima de trabajo agradable en el grupo. Aunado a ésto se encuentra inmerso la comunicación entre los miembros del grupo, la idea es que se lleguen a acuerdos, y se pueda laborar sin inconveniente alguno.

Es Pertinente resaltar, que existen diferentes tipos de grupos, entre ellos, los grupos segun : su estructura asumida , en esta categoría se incluyen: grupos formales y grupos informales : con respecto a los grupos formales ; ya se tienen definidas reglas, funciones y objetivos determinados y en relación a los grupos informales ; surgen de manera expontánea , a partir de afectos, puntos de vistas en común o experiencias vividas.

También existen los grupos según su vinculación, aquí se destaca el grupo de pertenencia, donde el sujeto esta incluido de forma real, objetiva, activa y participativa; y de la misma forma el grupo de referencia; en este grupo se obtienen las ideas y criterios fundamentales para ejecutar una acción.

De la misma manera estan los grupos segun los estilos de poder; el poder Autocrático -> estructura rígida y jerarquizada con normas absolutas y fuerte disciplina. El poder Democrático -> se tienen normas claras y aceptadas por el grupo, estructura flexible y los líderes son elegidos democráticamente y El poder Anárquico -> no existe estructura definida, no existen normas claras y si existen lideres son débiles.

Asi como existen los distintos grupos mencionados anteriormente, también existe la figura del Líder, donde primero que nada se debe comprender la escencia del liderazgo, donde el mismo es originado en la comunidad, se promueve con los miembros de la misma y se desarrolla para un beneficio común. Dando cavida al hecho de que el lìder como guía y orientador de procesos pasa a otro plano; de tal forma, que impera el enfoque constructivista donde existe la participacion ciudadana en la construcción de ambientes educativos democráticos.

La idea fundamental es que el líder en los grupos conformados por medio de los procesos formativos debe conseguir el logro de objetivos del colectivo y propiciar la participación de los sujetos de aprendizaje y la construcción social de los saberes.

Otro aspecto de relevancia son los Dinámicas de Grupos, las mismas permiten el estudio de la conducta de los grupos como un todo y de las fluctuaciones de conducta individual, asi como de las relaciones entre los grupos y de construir técnicas que promuevan la eficacia de los mismos.

De igual manera El denominado CAV (Ciclo de Aprendizaje Vivencial), esta conformado por cinco fases que se desarrollan producto de una vivencia o experiencia; esas fases son:

• Conducta asociada al involucramiento directo con la realidad.
• Compartir.
• Procesar.
• Generalizar.
• Aplicar.

En base a lo anterior el CAV, se fundamenta en la experiencia del individuo de manera integral (declarativa, procedimental y actitudinal) , es referido a la vivencia de una actividad , ejercicio , simulación de una acción productiva y colectiva; de esta forma se promueve el proceso de compartir , de que cada individuo exprese sus emociones con respecto al momento vivido.

Luego, se procesa el intercambio de ideas reflexiva sobre lo que se realizó en la vivencia, donde se mezcla el análisis tanto individual como el colectivo; seguidamente la generalización donde se sistematizan los aprendizajes del grupo y por último la fase de Aplicar, es decir, impulzar al colectivo a que aplique todo lo aprendido a situaciones pertinentes.

Algunas técnicas y dinámicas para el Intercambio de saberes:

• Mesa Redonda.
• Panel.
• Phillips 66.
• El Método del Caso.
• Grupos de Discusión.
• Cine, teatro y Discoforo.
• Lluvia de Ideas.
• Pequeño grupo de discusión.
• Juego de Roles.
• Experiencia Estructurada.
• Lectura Comentada
• Sociodrama.
• Visitas Guiadas.
• Grupo de Investigación.
• Demostración.
• Trabajo de Campo.

Sobre Seguridad e Higiene en el Trabajo:

Descargate la informacion aquí :) Seguridad e Higiene en el Trabajo

Presentaciones del día Sabado :)

Presentacion Sobre El Voleibol -> Erika Veliz !!

]]> http://operacionmandril.wordpress.com/?p=1175 Sun, 08 Jun 2008 19:45:31 +0000 luisfuentes http://operacionmandril.wordpress.com/?p=1175 por Luis Fuentes

Parece que esto ya se está convirtiendo en una tradición, sobretodo para Geoff Johns, al poner pequeñas frases que indican futuras tramas en títulos de DC ( y que hasta Dan Didio ha usado en convenciones). El objetivo, claro está, crear especulación. Así que pon lo que creas que indiquen las frases de éste nuevo pizarrón qué saldrá en Booster Gold #10.

• Gotham isn´t sabe, Midnight has the hearts: podría ser alguna trama de Batman.
• RED LANTERNS=BLOOD: obvio de la trama de Red Lanterns que saldrá como One-shot de Final Crisis y del título regular de Green Lantern.
• Trigon= Red Herring: Trigon es el villano de Titans y podría no ser el responsable de lo que está pasando.
• The perfet Peter Platinum isn´t so perfect: ?
• Listen to Libra. The Prince will fall on His sword: alguna relación con Final Crisis. ¿quién podría ser el principe? Aquaman, alguién relacionado con Wonder Womano quién más tiene espada.
• city of Angels> Zatara: ?
• Why? Captain Atom? Why?: quizas algo que ver con Monarch o el verdadero regreso de él, o algún plan nuevo del personaje.
• Jean Paul Valley Lives! That´s not him!: posible regreso de Azrael pero no es él.
• who is under the mask? nuevo Batman, quizas.

Te invitamos a ver este divertido video del Profesor "SUPER O" quien nos enseña cómo utilizar el verbo PREVER.
Aprende un poco de nuestro idioma y ayuda a nuestro superhéroe a disminuir los índices de ignorancia.

En 1990, la sonda Voyager tomo la fotografía más distante de la tierra la cual inspiró a Carl Sagan a hacer los comentarios que aparecen en el vídeo.

Una reflexión importante para amar más nuestro planeta.

Publicado por:

FERNANDO ANDRES GARCÍA ATENCIA

Docente de Tecnología e Informática

Observa este divertido video en donde el "PROFESOR SUPER O" busca corregir los errores idiomáticos que generalmente cometemos las personas al hablar.

-Amalia, vos sos una negra buena. ¿Y si traigo mis cosas para acá y te acompaño? No está bien que una mujer linda viva sola. Dios no lo quiere. Además que yo también ando muy solo.
-Ajá, ahora me salís con esa? ¡Salí de aquí, negro sinvergüenza! Yo ya tuve un marido y no quiero otro.

-¿Qué se hizo Papá Claudio, Amalia?
-Dios se lo ha llevado.

La noche cubre la casa de los negros como a todas las del pueblo. Un candil rasga la tela de la pequeña ventana. El santo, con cara de rico, sonríe desde la estampita. En una caja de zapatos Ismael guarda unos lápices desparejos y una goma. Ayer la maestra se ha enojado mucho con él, quiere hablar nuevamente con Amalia. ¡Pero la noche es tan negra! Ahí está Amalia, calentando ese tazón para que se acueste con el estómago lleno…Cuando estaba Papá Claudio… Ellos se lamen el pelo con fijador y tienen olor a leche agria. Papá Claudio sí que era fuerte. Amalia boba. ¡Las cosas que dice a veces! De noche no. Las paredes verdes resaltaban sus dientes de nácar en un gesto luminoso de Amalia más joven. Echa la cabeza para atrás, redondea los ojos. Hay una tensión justa a lo largo de su piel brillante. Los talones. Ese verde de las paredes está en sus piernas cuando ella parece querer bailar. Y el candil volvió su llama, encarnada y lastimosa, de un rosado hiriente. Aquella noche de las paredes verdes. Mucho más verdes que ahora.

A muchos estudiantes de nuestra patria no les importa el cómo, lo que realmente les interesa es llegar a sus clases cumplidamente. El espíritu de superación late en esos pequeños corazones.
En las zonas rurales del país hay niños y niñas que asisten al colegio, superando las dificultades de la distancia entre este y sus casas. No les importa utilizar cualquier medio; burros, caballos, bicicletas, caminar, etc.; para llegar a recibir su formación.
Para todos ellos nuestra voz de aliento a no desfallecer en el sublime propósito de aprender y nuestro sentimiento de admiración por su disposición personal para vencer los obstáculos y dificultades.

La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.

Jean Jacques Rousseau (1712-1778) Filósofo francés.

La pizarra de mi aula tiene un "moderno diseño" que consiste en no ser plana sino curva, debido a que está montada en un marco especial. Resulta que ese marco, en la parte superior, tiene algunas aberturas. En ocasiones, se me perdieron varios objetos misteriosamente. Podrán imaginarse dónde estaban.

El afortunado día que me subí en una silla para cambiarle la batería a mi reloj, tuve la suerte de descubrir las aberturas y su contenido. Encontré tres borradores de pizarra, de los cuales solo dos eran míos; una goma Pritt, una libretita, un patito de plástico, un marcador y algunos lápices. No sé qué me mortificó más, si tratar de entender cómo habían llegado hasta ahí o el hecho de haber “develado” el misterio de las desapariciones. Porque detrás de la pizarra estaban esos dos borradores que me exigieron ir a la oficina de suministros con cara de perrito arrepentido a pedir uno más y con ellos se esfumaba el cuento según el cual yo era víctima de algo o alguien -misterioso o no- empeñado en molestarme. .

La goma estaba seca, la libretita arrugada. Al marcador y los lápices los podía usar y al patito le faltaba el pico. Pero no era solo eso. La cuestión era quedarse sin argumentos, sin misterios.

Detrás de la pizarra estaba la respuesta al enigma. Por meses escribí en ella sin saberlo. Por horas me quejé, por minutos dudé. Yo solo podía ver la pizarra, porque era grande y blanca. Ni siquiera malas intenciones hubo, ya que, posteriormente, observé cómo algunos de mis alumnos más altos encontraban oportuno, después de usarlo, colocar sobre la pizarra el borrador. La historia se repitió, probablemente, con las demás cosas.

Después de aquello, me ha dado por creer que todos tenemos nuestro “detrás de la pizarra”. Como por ejemplo, con la tendencia a buscar explicaciones imposibles para hechos cotidianos y entonces andamos por ahí difundiéndolos con un halo de misterio. O como cuando sospechamos que nos acechan o nos quieren perjudicar los que nos rodean y persistimos en detectar comportamientos suspicaces que jamás existieron.

Es más, a veces nosotros mismos somos esa pizarra curva con hendiduras. Detrás de esa fachada blanca donde los otros ven tantas y tantas expresiones, tenemos nuestros secretos. Inocentes unos, no tan inocentes otros. Para algunos, inocuos, pero tal vez, para otros, atractivo. Es claro que detrás de la pizarra se puede esconder lo inimaginable, ahí está, es solo que no lo podemos ver o no queremos que lo vean. La cuestión es descubrirlo o que nos lo descubran.

"Toda la naturaleza es un anhelo de servicio; sirve la nube, sirve el aire, sirve el surco. Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú; donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú; donde haya un esfuerzo que todos esquiven, acéptalo tú.

Sé el que aparte aparte la estorbosa piedra del camino, sé el que aparte el odio entre los corazones y las dificultades del problema.

Existe la alegría de ser sano y de ser justo; pero hay, sobre todo, la hermosa, la inmensa alegría de servir.

¡Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho, si no hubiera rosal que plantar, una empresa que acometer!

Que no te atraigan solamente los trabajos fáciles: ¡Es tan bello hacer lo que otros esquivan!

Pero no caigas en el error de que sólo se hace mérito con los grandes trabajos; hay pequeños servicios que son buenos servicios: Adornar una mesa, ordenar unos libros, peinar una niña. Aquél es el que critica, éste es el que destruye, sé tú el que sirve.

El servir no es una faena de seres inferiores. Dios, que da el fruto y la luz, sirve. Pudiera llamársele así: El que sirve. Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada día: ¿Serviste hoy? ¿Al árbol? ¿A tu amigo? ¿A tu madre?".

GABRIELA MISTRAL

Solidaridad significa unirse circunstancialmente a la causa de otros, es ayudar, colaborar o cooperar con las demás personas para conseguir un fin común. Es un valor necesario para acondicionar la existencia humana. Todas las personas necesitan de los demás, por lo tanto es importante aplicar este valor para hacer del mundo un lugar más habitable y más digno.

Tomado del libro "YO, CIUDADANO EJEMPLAR" de Alejandro Turbay González

"Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él."

Immanuel Kant

"Mientras vivas, sigue aprendiendo a vivir."

Séneca

"Tiene más grandeza educar a un niño, en el verdadero y amplio sentido de la palabra, que gobernar un estado."

William Ellery Channing

"El objeto de enseñar a un niño es hacerlo capaz de desempeñarse sin la ayuda del maestro."

Elbert Hubbard

"Si planificas para un año, planta una semilla. Si para diez años, planta un árbol. Si para cien años, enseña al pueblo."

Kuang Chung

"En la juventud aprendemos, en la vejez entendemos."

Marie von Ebner-Eschenbach

En ella pueden caer desde los niños y los adolescentes hasta los a los adultos, sin distingo de clase social o de nivel educativo. Es más, la comunidad médica ya considera la adicción como un desorden crónico que afecta a las neuronas encargadas de los procesos mentales de pensamiento, raciocinio, voluntad y placer.

En el siguiente video infantil te mostramos los problemas que puede ocasionarte la adicción a las drogras.

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