En principio hubiera podido suponerse desde el principio que, si el comportamiento humano responde siempre a patrones neuronales, también el comportamiento religioso debiera tener sus estructuras neurales propias. Lo que hubiera podido ser una expectativa científica ha sido hoy comprobado en los estudios de neurología empírica.

Artículo realizado por Óscar Castro García, de la Universidad Autónoma de Barcelona, Cátedra CTR y publicado en Tendencias 21

Pensate la mia sorpresa quando mi connetto (anche un po' per caso, se devo essere sincero) e mi trovo quello che segue. Ho subito pensato che i vecchi articoli mac-like avessero colpito "di sponda"...

Vado a controllare e che mi trovo? Il mondo Apple non centra niente!
Al contrario è la FontStruct mania che sta impazzando.

Le anomalie statistiche mi hanno sempre affascinato: sono un evento raro e stuzzicano sempre la mia curiosità. Mi piacerebbe proprio capire/sapere che genere di cose spinge la gente tutta di botto a cercare –in questo caso nei motori di ricerca– un argomento piuttosto che un altro.

Tanto da far schizzare le visite di un piccolo blog senza pretese di grandezza.

Fino addirittura a creare una moda, un qualcosa di contagioso e virale che si diffonde esponenzialmente fino a far saltare i server di un sito, sempre per stare a tema di ciò con cui sono partito.

Mi colpisce il modo di pensare dell'essere umano: cosa diavolo sarà successo che ha portato a questo?

Sono rimasto sconvolto! Però leggendo che sarà pubblicata su Nature devo pensare che abbia un livello di scientificità almeno accettabile.

Prima di parlare direttamente di questo prodigio è bene fare una piccola introduzione al cervello:

L'enecefalo è contenuto nella scatola cranica e consta di svariati milioni di Neuroni, capaci di elaborare parallelamente moltissimi input. Ogni neurone è più o meno specializzato a rispondere ad un preciso input e non ad altri. L'unico modo che si ha per capire più o meno a cosa "serve" una zona del cervello è la Risonanza Magnetica, la Risonanza Magnetica Funzionale, Elettroencefalogramma, TAC, PET ed altri metodi tutti con pregi e difetti relativi a risoluzione e precisione. La cosa più importante da dire, inerentemente a questo articolo, è che l'Encefalo ha un'attività di base continua e "casuale". Un po' come quando si fanno fotografie con il cellulare con poca luce: tutti quei puntini bianchi di disturbo vengono chiamati rumore. L'analogia si coglie facilmente se immaginiamo che ciò che la foto ritrae è un pensiero.

Questo piccolo riassuntino, che non pretende di essere né esaustivo né completo, serve solo a far capire l'importanza e la grandezza dell'invenzione che Jack Gallant ha fatto.

Questa macchina è capace, dopo aver registrato la baseline dell'attività cerebrale del soggetto, di capire quale immagine il soggetto stesso sta visualizzando in questo momento. Riesce quindi a districarsi e dividere tutto il rumore prodotto dall'attività di base dell'encefalo ed isolare le risposte neuronali ad un certo tipo di immagine. Naturalmente solo in una, seppur alta, percentuale di casi: 9 volte su 10 su 120 immagini, il 20% su 1000! Un uomo riuscirebbe solo 8 volte su 1000!

Questa precisione, di una macchina alla sua prima versione, è stupefacente! Potremmo avere un giorno della macchine che visualizzano sogni e ricordi, delle vere macchine della verità! Voglio sottolineare che ora questo scanner riesce a scattare solo 3-4 immagini al secondo, quindi con una precisione "bassa"(rispetto all'obiettivo che si prefigge), ma un giorno sicuramente sarà capace di farne centinaia o migliaia al secondo rendendola una vera macchia della mente, una "stampante cerebrale"!

Ma come ogni scoperta non c'è solo il lato felice, e sono sicuro che tutti voi l'avete colto sin dall'inizio dell'articolo!

E se venisse usata a scopi non benefici?

Sicuramente è uno strumento in più nel campo della criminologia, ma se cadesse in mani non interessate alla giustizia? che accadrebbe? quale privacy esisterebbe più?

Se, come dice Gallant, tra 50 anni la macchina sarà a disposizione della società cosa accadrebbe alla società stessa? Tutti a girare con cappelli di piombo per rendere impossibile la lettura della propria mente? Tutti rintanati come topi nelle proprie case?

Non lo so davvero..l'unica cosa che conosco è che il progresso andrà avanti lo stesso, cercando di migliorare la vita di ognuno di noi.

Sarà solo nostra la responsabilità dell'uso che se ne farà di questo prodigio della scienza.

Il Futuro è sempre più vicino, solo a Noi resta di plasmarlo.

Como una manera de reforzar el vídeo anterior, quiero compartir el siguiente y muy completo trabajo de la Dra. Bernardette Delgado, que nos refresca conceptos de psicología cognitiva, su historia, sus alcances y sus aportes.

Como puede apreciarse, es un mundo de posibilidades que, aplicadas al aula, pueden potenciar nuestra labor docente.

Temas Relacionados:

Psicología y Cognición en la sala de clases

prof. Benedicto González Vargas

prof. Benedicto González Vargas

"¿Piensas que es necesario ser muy inteligente para jugar al ajedrez? A medida que los chicos/as son mayores, empiezan a manifestar la idea de que hay que ser muy inteligente para jugar al ajedrez y que puede ser más bien aburrido. Esta tendencia, también aumentando proporcionalmente con la edad, se manifiesta en el sentido de manifestar desinterés para aprender el juego del ajedrez." Opiniones expresadas en el Club de Ajedrez extremeño LINEX-MAGIC. Muchas páginas web muestran las mismas ideas: 7 Misconceptions about "Chess Players".

El ajedrez es el juego de "inteligencia" por excelencia entre los juegos de tablero. En el artículo de investigación en la psicología de la inteligencia de Bilalić, McLeod and Gobet, "Does chess need intelligence? - A study with young chess players" Intelligence, Volume 35, Issue 5, September-October 2007, Pages 457-470, se estudia la posible correlación entre inteligencia y habilidad para jugar al ajedrez. Estudian a 57 jugadores jóvenes tanto con test de inteligencia, como midiendo sus años de experiencia y sus horas de práctica a la semana. La práctica es el factor más influyente en el rendimiento ajedrecístico, sin embargo la inteligencia es el siguiente factor que influye. Ahora bien, escogiendo los 23 mejores jugadores entre los 57, resulta que la inteligencia no es un factor significativo en los resultados, incluso, parece que ¡¡ se correlaciona negativamente con la destreza ajedrecística !! Este resultado inesperado se explica por la correlación negativa entre inteligencia y práctica del ajedrez entre esos 23 "mejores" jugadores.

Aunque no sea imprescindible ser muy inteligente para jugar al ajedrez, lo cierto es que este juego requiere que nuestro cerebro funcione a pleno rendimiento durante una partida. ¿Realmente es así, qué partes del cerebro se activan mientras se juega al ajedrez? Atherton, Zhuang, Bart, Hu, and He, "A functional MRI study of high-level cognition. I. The game of chess" Cognitive Brain Research, Volume 16, Issue 1, March 2003, Pages 26-31, han empleado Imagen por Resonancia Magnética Nuclear Funcional (fMRI) para identificar las áreas corticales activas durante el análisis de las posiciones del juego en partidas de ajedrez. Se ha observado la activación bilateral (en los dos hemisferios) de los lóbulos frontales superiores, parietales y occipitales. Sólo pequeñas regiones del hemisferio izquierdo se han activado unilateralmente. Por tanto, el hemisferio izquierdo se activa más que el derecho durante una partida, algo lógico ya que este hemisferio es el "lógico" y el ajedrez requiere mucha "lógica". Nota: La imagen debajo de la de Spock jugando al ajedrez es de este estudio.

¿Por qué el ajedrez interesa tanto a los neurocientíficos? Puede que sea porque jugar al ajedrez es una actividad del cerebro reservada a los humanos, nadie conoce un primate no humano capaz de hacerlo (¿alguna vez habéis visto la foto de un "mono" jugando al ajedrez?).

El estudio de Atherton et al. contiene una interesante discusión de sus resultados sobre si el ajedrez es fundamentalmente una tarea espacial o una tarea lógica (de habilidad computacional). Sorprendentemente, la gran activación de las áreas corticales parietales y la poca del lóbulo frontal lateral izquierdo, normalmente asociado a medidas de inteligencia y de razonamiento lógico, sugieren que el ajedrez es fundamentalmente una actividad espacial. La activación de las áreas que se encargan del procesamiento visual y espacial, los lóbulos parietales y occipitales, confirma este resultado. Esto ratifica lo anterior, el ajedrez no es sólo el deporte de los inteligentes.

Por supuesto, los resultados científicos siempre tienen múltiples caras (facetas) y podemos darle la vuelta a la tortilla. Es decir, los resultados de Atherton et al. pueden interpretarse como que las regiones del cerebro encargadas del procesamiento de la información espacial y visual son mucho más complejas de lo esperado y realizan operaciones de computación que requieren interacción entre conocimiento memorizado e información espacial de los sentidos. De hecho, los lóbulos parietales están involucrados en la comparación numérica, la aproximación de números y las operaciones de rotación de objetos mentalmente. Es decir, la activación de estas partes de cerebro nos indica que el jugador está considerando los múltiples movimientos de piezas en un árbol de búsqueda del mejor movimiento.

Resultados parecidos a los obtenidos para el ajedrez se han obtenido para el juego chino del GO, por ejemplo, Barrett, "Do chess and GO need ‘g'?", Trends in Cognitive Sciences, Volume 6, Issue 12, 1 December 2002, Page 499. Nota la "g" del título se refiere a la "inteligencia general".  

¿Requiere el ajedrez tener "buena" memoria? Hay muchas teorías al respecto de la memoria de los "expertos", algunos centrados en los jugadores de ajedrez. El artículo de Gobet, "Expert memory: a comparison of four theories", Cognition, Volume 66, Issue 2, 2 May 1998, Pages 115-152, compara las 4 teorías más conocidas sobre la relación entre la memoria y el ser "experto" en ajedrez: el jugador memoriza agrupaciones de piezas (chunking theory), el jugador aplica un algoritmo de búsqueda, con una función de evaluación que depende de su conocimiento (SEEK theory), el jugador tiene una buena memoria a largo plazo (long-term working memory theory), y el jugador utiliza un buen banco de patrones memorizados (template theory). La primera de estas teorías parece ser consistente con los datos obtenidos experimentalmente, aunque la mejor correlación con éstos se obtiene usando la cuarta (teoría de los patrones).

Hablando de la memoria y del ajedrez, el artículo Schneider, Gruber, Gold, and Opwis, "Chess Expertise and Memory for Chess Positions in Children and Adults", Journal of Experimental Child Psychology, Volume 56, Issue 3, December 1993, Pages 328-349, es interesante. Han estudiado la "memoria ajedrecística" de niños novatos y expertos, y adultos novatos y expertos. Los adultos novatos recuerdan mejor las posiciones de las piezas en partidas que los niños expertos, sin embargo, en general, los niños muestran mejor memoria para las posiciones de las piezas del ajedrez que los adultos cuando éstan se distribuyen al azar.

No sé si conocéis este corto de Pixar (Geri contra Geri), Oscar al mejor corto de animación de 1997, pero si habéis llegado hasta aquí, os lo merecéis.

A ilustração deste artigo trata justamente desse ponto. O contexto.

Você não é livre para soltar ou não um pum, nem eu nem você. O contexto influencia na nossa liberdade de escolha. Em uma reunião de negócios por exemplo, normalmente as pessoas não emitem flatulências, já em suas casas, a coisa funciona um pouco diferente.

A "liberdade de escolha" não consegue ficar totalmente livre. Percebeu?

Estamos considerando o pum neste artigo algo controlável. Puns "sem querer" existem, para a alegria de muitos e tristeza de alguns.

O silêncio tem poder

Ao invés de pedir para que as pessoas decidam, que tal influenciá-las simplesmente setando uma opção como padrão(default)?

Cadastro IG:

Cadastro Mercado Livre:

Cadastro Yahoo!:

Há também um ótimo exemplo fora da internet. Ser ou não ser doador de órgãos?

Clique na imagem abaixo para ampliar

Imagem retirada da revista Mente e Cérebro Nº 179. Se quiser saber mais, pode também consultar o artigo em inglês: Do Defaults Save Lives?(pdf)

Conselho do Jonas: Recomendo usar essa "tática" de forma inteligente, com base em pesquisas. Um bilhão de cadastros em sua newsletter, por exemplo, pode não significar 1 bilhão de pessoas felizes em receber as novidades e promoções da sua empresa. O silêncio é igual a pólvora, lembre-se disso, no trabalho e fora dele.

"A opção default(padrão) é sempre a melhor opção pra mim"

Muita gente tem um plano de celular que não é o mais vantajoso, isso acontece também na web, a maioria dos usuários utiliza sistemas online do jeito que lhe são fornecidos e não chegam a adaptá-los/personaliza-los às suas necessidades, as vezes pensam até que o sistema não serve para eles pois a opção que queriam não se encontra ativada por default.

Tela de configurações do orkut.com. Provavelmente o sistema com maior índice de personalização por parte dos usuários

Conselho do Jonas: Sempre recomendo pesquisa e testes de usabilidade na hora de configurar os padrões de um sistema desenvolvido por você. Já vi projetos não darem certo somente por causa desse erro, cuidado.

A vida é corrida e complicada e não é possível prestar atenção em tudo. Pesquisar alternativas consome tempo, mas a preguiça e a falta de atenção não são as únicas razões de nossa inércia.

Em 2006, um estudo do psicólogo Craig R. M. McKenzie da Califórnia, em San Diego mostrou que a maioria das pessoas pressupõe que a opção default é sempre a mais recomendada.

continuação do artigo >>

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Complemento(humor): As mulheres bonitas também tem gases?
Referências: Revista Mente e Cérebro nº 179

Viene de aquí. La nota de prensa de la editora explica un poco más qué es y qué se hace en la Fondation Espace Enfants:

«La Fondation Espace Enfants se dedica a la investigación en el terreno de la psicología infantil, como seguidores de la pedagogía de Piaget. Consideran los libros como un elemento fundamental para el desarrollo cognitivo de los más pequeños y con el Premio Internacional de Literatura Infantil buscan dar a conocer a nivel internacional las obras de literatura infantil que mejor conectan con la psicología de los niños, "los libros que mejor ayudan a conocernos a nosotros mismos y a conocer el entorno que nos rodea, que mejor respeta la visión del mundo propia de la infancia. Libros que son la mejor preparación para la vida", según afirman en las bases del galardón.»

Os dejo otras dos imágenes del trabajo de Helga Bansch, tomadas del web de OQO:

• Ander Egg, E. (2006). Claves para introducirse en el estudio de las

• Bruner, J. (2004). Realidad mental y mundos posibles, Barcelona,

• Claxton. G. (2001). Aprender: El reto del aprendizaje continuo, , Buenos

• Dewey, J. (1993). Como Pensamos: Nueva exposición de la relación

• Diáz Alonzo, M. (2006). CI. Como medir tu inteligencia, Barcelona,

• Fodor, J. A. (1991). La explicación psicológica: Introducción a la filosofía

• Fodor, J. A. (1999). Conceptos - Donde la ciencia cognitiva se equivoco,

• Gardner, H. (2004). Mentes flexibles: El arte y la ciencia de saber

• Gardner, H. (2005). Arte, mente y cerebro: Una aproximación cognitiva a

• Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente: La teoría de las

• Gardner, H. (2005). Las cinco mentes del futuro: Un ensayo educativo,

• Gladwell, M. (2006). Inteligencia intuitiva:¿Por qué sabemos la verdad

• Goldberg, E. (2004). El cerebro ejecutivo: Lóbulos frontales y mente

• González, F. M.; Novak, J. D. (1996). Aprendizaje significativo: Técnicas

• Honore, C. (2005). Elogio de la Lentitud: Un movimiento mundial desafía

• Kandel, E. R.; Schwartz, J. H.; Jessell, T. M. (1997). Neurociencia y

• Martínez Gutiérrez, F. (2005). Teorías de desarrollo cognitivo, Madrid,

• Piatelli Palmarini, M. (2005). Los Túneles de la mente ¿Qué se esconde

• Richardson, J. S. (2005). Imágenes mentales, Madrid, Antonio Machado

• Schnotz, W.; Vosniadou; Carretero, M. (comp.) (2006). Cambio

• Varela Garcia, F. J.;Thompson, Evan y Rosch, E. (2005). De cuerpo

scheda

indice dettagliato pdf

prefazione pdf

corso di Psicotecnologie tenuto dalla Prof. Maria Amata Garito

testi d'esame e articoli scaricabili: aa 06/07, aa 04/05

La psicologia cognitiva è oggi una scienza fortemente multidisciplinare, e si avvale dei metodi, degli apparati teorici e dei dati empirici di numerose altre discipline, tra le quali: la psicologia, la linguistica, le neuroscienze, le scienze sociali e della comunicazione, la biologia, l'intelligenza artificiale e l'informatica, la matematica, la filosofia e la fisica. (wikipedia).

studiare l' attenzione e la percezione è importante per chi si occupa di interazione uomo-macchina.

di recente è stato pubblicato Attenzione e percezione. I processi cognitivi tra psicologia e neuroscienze, Roberto Dell'Acqua e Massimo Turatto, Carocci, pp. 136, €15,50

rivista Sistemi Intelligenti - il mulino

Vale, la educación es un desastre...pero ¿Que tiene que decir de todo esto un conductista?
Desde luego, desde la simplicidad conductista no tenemos la solución total al problema, pero se me ocurre que quizás no nos vendría mal volver la vista a la vieja Ley del Efecto de Thorndike y su aprendizaje por ensayo y error.. Básicamente: 1) El sujeto aprende de las consecuencias de su conducta y 2) Es el sujeto el que aprende al actuar, no siendo un simple almacén en donde depositar una información politicamente correcta y bienintencionada.

Cuando el actual director general de tráfico, uno de mis ídolos politicos junto a la ministra de sanidad, se reunió con su colega francés y le preguntó por el quid de la cuestión, es decir, como habían reducido tan drásticamente en el pais vecino los accidentes de tráfico, la respuesta del galo fué clara: "Miedo al gendarme" . Es decir: miedo a la multa, a la sanción, a la retirada del carnet...dado que, aunque parezca mentira, no tenemos miedo a las consecuencias ultimas de una conducta temeraria: la muerte o una invalidez irreversible. Que nuestros jovenes usen el casco de la moto no se logra con monsergas adoctrinadoras acerca del peligro de los traumatismos craneales, se logra poniendo guardias en las esquinas y aplicando multas de camello con inmovilizacion del vehiculo mientras no se paga. Que no molesten a los vecinos con el botellón no se arregla mediante debates sociales en mesas de análisis que solo sirven para justificar el sueldo de algunos de los asistentes a las mismas, se arregla sancionando tal conducta. Algunos han puesto el grito en el cielo al ver la posibilidad de que un buen ciudadano sea multado por el incivico comportamiento de su vástago. Resulta que si tu perro muerde a alguien...tu eres el responsable, pero si tu quinceañero descendiente molesta a la vecindad, se mea en la via publica, o deja las calles hechas unos zorros con los despojos de su viandas....tu no eres responsable, ni tu hijo, menor de edad, tampoco.

Conclusión: por lo que pueda pasarte, educa a tu perro, no a tu hijo.
Educar no es solo transmitir conocimiento socialmente util y relevante.
Educar es moldear comportamientos (incluyendo en dicho término, cosas tales como "ideas", "pensamientos" y "actitudes").

¿Cuantas personas saben que el tabaco produce cancer y siguen fumando?. Por eso, la solución no es cognitiva, es conductual: no las deje fumar en el trabajo, en los bares, etc...y ya verás si dejan de fumar a la larga (¿verdad, mi muy conservadora Sra. Esperanza Aguirre? ¿Verdad mi querido decano?)

¿Cuantos saben que el exceso de velocidad produce muertes y lesiones irreversibles y siguen conduciendo temerariamente?. Por eso, la solución no es cognitiva, es conductual: sancione los excesos de velocidad, retire puntos del carnet y, aunque con cabreo, habrá menos muertes (¿verdad profesor León Carrión?

¿Cuantos jovenes reconocen que "comprendo que los vecinos se quejen, pero tenemos derecho a divertirnos"? Por eso, la solución no es cognitiva, es conductual: enseñeles en la práctica que cuando sus derechos colisionan con los de los demás...la autoridad democráticamente elegida ejerce sus obligaciones y colisiona con el que se aparta de la norma del grupo.

La vida ni es un valle de lágrimas ni es un parque de atracciones. Educar es preparar para la vida: enseñar a disfrutarla y a sufrirla. Lo malo es que en la escuela hemos pasado del valle de lagrimas franquista al parque de atracciones actual.

.../... (continuará).../....

è un libro che mi ha incuriosito. è appena uscito per la Longanesi; non l' ho letto ma sembra interessante. allora perchè consigliarlo visto che non l' ho letto?

innanzitutto è un testo divulgativo: non sembra troppo tecnico per chi si voglia accostare alla materia, ma si può ipotizzare che sia un buon prodotto visto il profilo dell' autore. penso inoltre che sia importante conoscere per capi sommari tutti gli argomenti trattati nel libro.

" l’autore passa in rassegna i fondamenti della linguistica moderna, mostra c ome si costruisce concretamente un esperimento di neroimmagini e parla di apprendimento del linguaggio nei bambini, di genetica e del linguaggio degli animali. Infine, affronta una domanda tra le più affascinanti della linguistica moderna: quanto conta la struttura biologica dell’organismo umano nella costituzione di regole grammaticali?" (dalla scheda del libro presso Longanesi)

ho cominciato acquistando qualche titolo di autori famosi (nielsen e norman ), e scegliendo tra i libri disponibili in libreria.

penso che ad un certo punto sia importante saper scegliere cosa acquistare. penso che non ci si possa fidare solo del passaparola o delle recensioni favorevoli. ho imparato a scegliere valutando le case editrici e spulciando la bibliografia dei libri interessanti.

ecco due titoli agili, pubblicati da un’ ottima casa editrice, e con una bibliografia molto vasta e specifica.

Di Nocera (2004), che cos’ è l’ ergonomia cognitiva?, Carocci;

Ferlazzo (2005), Metodi in ergonomia cognitiva, Carocci;

dal primo ho trovato diversi titoli interessanti.
ne ho scelti tre tra quelli che l’ autore ritiene fondamentali:

Preece, Rogers, Sharp (2002), Interaction design , Apogeo; sito del libro
Wickens, Holland (2000), Engineering psychology and human performance, Prentice hall;
Reason (1990) Human error, Cambridge University Press;

ne ho scelti un paio che spiegassero cosa significa progettare siti web usabili:

nielsen (2000),web usability, Apogeo;
boscariol (2003),ecologia dei siti web;

norman tratta di design centrato sull’ utente riferito agli oggetti della vita quotidiana:

norman (2004), emotional design, Apogeo ;
norman (1988), la caffettiera del masochista, Giunti ;

ne volevo uno che trattasse sia di psicologia cognitiva che di intelligenza artificiale:

pessa, pietronilla penna (2000), manuale di scienza cognitiva, Laterza;

rivista sulla psicologia della percezione:
visionscience.com

un buon manuale (indice dettagliato):
stephen e. palmer - vison science

manuale online:
psych.hanover.edu

slide:
slide percezione e psicofisica prof. W.Gerbino - Trieste

uninettuno - programma lezioni percezione
uninettuno - slide associate alle lezioni di percezione